探寻提高思政课吸引力的根本途径

刘书静

(商丘职业技术学院 河南 商丘 476000)

职校思政课教学主要是让学生在步入社会之后可以分辨是非，处理实际问题，让其在社会生活当中减少困扰。思政课是对学生进行思想政治教育的主要阵地，但是很多职校在开展这门课程教学时会受到较多因素的影响，导致教学效果不佳。为此，教师需要提高思政课吸引力，根据实际教学情况明确学生缺乏学习兴趣的原因，提出可行性对策，从而强化综合教学效果。

1.学生缺乏思政课学习兴趣的原因

一部分学生在学习思政课相关内容的过程中存在偏颇，认为这门课程的学习对于自己未来的发展没有帮助，因此其学习兴趣较低。自改革开放以后，很多人的价值观都发生了变化，特别是对市场经济的认知存在偏差，部分职校学生形成了重物质、轻思想的取向。当下的社会环境比较复杂，学生在成长当中会受到一定程度的影响，会给学生的思政课学习产生冲击。很多职校对于思政课教学的重视程度较弱，在开展课程教学的过程中没有给学生详细分析教材内容，影响了学生的学习兴趣。教师在教学当中采取的教学方法比较落后，并且自身的魅力不足，也会使得学生缺乏学习兴趣，促使整体教学工作的开展缺乏秩序。

2.提高思政课吸引力的根本途径

2.1 创新教学方法。职校教师在开展思政课教学时，需要创新教学方法，通过多元化的教学形式提高学生的学习兴趣，给予学生正确的引导。教师可以采取案例教学法将思政课教学内容与案例贴合，以书面文字或者口头讲述的方式吸引学生的注意力，使其可以融入到学习当中，认真听教师的讲解。在现代化新媒体网络不断发展的过程中，翻转课堂教学形式逐渐深入到各个阶段的教学当中，很多教师都利用了这种教学方法提高课堂教学趣味性。职校教师就可以采取翻转课堂教学方法，让学生自主利用学习时间，还能够充分利用网络资源查找相关资料，提高学生的自主性，使其在学习当中更加积极。教师在翻转课堂教学当中需要合理制作教案，循序渐进给予学生引导，让学生可以参与到课堂提问及讨论当中，提高课堂教学的吸引力。

2.2 采取生活化教学。思政课内容脱离不了人们的实际生活，在开展职校思政课教学时，教师可以将教学内容与生活联系起来，让学生在实际生活当中充分利用思政课知识解决实际问题。教师在采取生活化教学的过程中，需要选择贴近实际生活的思政课内容，以提高课堂教学趣味性为主，科学编制教案，提高学生对于课堂学习的吸引力。教师要对目前的教材体系进行分析及转变，在加工的过程中可以将其转化为话语体系，更好地融入到生活当中。在对教学知识进行应用时，教师可以结合多媒体技术采取图像、影像等形式吸收相关材料，做好教学储备工作，让学生在学习当中感受到较高的趣味。

2.3 重视学生学习差异。学生在学习当中存在较大的群体差异，职校学生在以前的学习阶段当中形成的学习方法与目前的学习形势可能存在不统一的问题，因此在学习当中会产生较大的差异。尤其是不同学生的成长环境及以前的学习环境都有所不同，导致学生在学习当中会产生一定的区别。在开展职校思政课教学时，教师就需要针对学生的学习情况进行教学设计，利用不同的教学方法，重视学生的学习差异，满足个性化学习需求。教师要关注学生在课堂学习当中的表现，在学习当中充分调动学生的积极性，使其能够对思政课内容进行思考。不同兴趣爱好的学生在面对思政课学习时会有不同的表现，教师就需要保持教学动力，为学生设置不同的学习目标，避免教学工作的开展存在倾向性。在采取教学方法及应用教学内容时，教师都需要鼓励学生投入到学习当中，提高教学形式与学生个人之间的适应性，让学生在学习思政课知识的过程中逐层深入，并且能够形成自己独特的学习方法。

2.4 引导学生形成正确的课程观。课程观的形成对于提高思政课吸引力尤为重要，思政课教学的主要目的就是培养学生形成正确的价值观，让其能够了解其在学习当中需要做好的事情。教师要引导学生形成正确的课程观，结合自身的教学经验让学生产生强烈的学习体验，使其能够融入到思政课学习当中。教师要加强学生对于思政课的认识，让其明确这门课程对于国家级社会发展的重要价值，同时，还要了解其对于学生个人发展的重要性。因此，教师需要做好人文素质教育工作，让学生在学习当中产生更高的满意度，通过思政课学习获得幸福感，提高自身的修养，强化综合教学效用。

3.结语

思政课教学要求教师给予学生正确的引导，以专业的教学能力作为基础，提高学生的学习兴趣。教师需要明确学生的学习特点及需求，在实施教学工作的过程中强化综合教学效用，促使思政课吸引力得以提升。