优化高中政治作业设计提高教与学的实效性

●云南省腾冲市民族完全中学 杨庆华

在实际教学中作业发挥了至关重要的作用。怎样全面发挥作业服务于教学的实际作用，是迫切需要探索的教学问题。作业有效拓展、延伸了课堂教学，是学生准确掌握理论知识、训练思考能力，以及提升实践操作能力的媒介。因此，有必要对作业设计进行深刻分析。

一、联系生活，强化实践性

在新课标的引导下，教师需要在政治教学过程中密切联系生活，以本学科理论知识为基础，着眼于学生的未来发展特点，阐述理论时应紧密围绕社会生活实际情况，高度融合理论知识与生活经验，培养学生的学习兴趣。所以，在设计作业时要密切联系学生生活的范围，引导学生将所学的理论知识科学应用于日常生活中，提升学生的生活水平。例如，在教学完关于公民的储蓄、存款的内容时，可以要求学生在课下与家长讨论最近10年家庭实际存款出现的改变。在教学《发展社会主义市场经济》时，可以组织学生对本地市场进行参观，全面调查本地市场存在的优劣势。这类十分接近于生活的作业，有利于学生更加深刻地了解社会，有利于激发学生的学习兴趣。

二、强调层次特点

1.分层设计。

学生之间存在着差异性，任何学生都是无法复制的独立个体，他们在生活或学习中表现出独特的个性，他们在理论知识、智力发展方面存在显著的区别。每个学生都存在个体差异，在思维方式、认知水平等方面存在不同。教师应积极开展因材施教，即根据学生的不同特点设计不同层次的作业。教师可以将作业分为A、B、C三个等级。其中，基础型为A，学生理解最根本的知识，要求基础相对薄弱的学生完成；能力型为B，展现课程教学的重难点，不断提高学生的技术水平，要求水平中等的学生完成；应用知识型为C，需要学生对基本知识有效吸收和应用，并达到学以致用的目标，要求有一定能力的学生完成。

例如，在教学“加强思想道德建设”时，教师可以这样设计。1.社会主义思想道德建设的关键内容有哪些？2.对社会主义思想道德建设有效强化的目的是什么？3.如何加强思想道德建设？

2.合作探究型。

现今社会也是一个合作和竞争的社会，人与人之间只有密切合作才可以生存、发展。教师在设计作业时，要注重培养学生的合作能力，不断提高学生的探究水平。

例如，在教学“树立正确的消费观”时，正好赶上中秋节，教师可以这样设计作业：采取小组合作的模式，对购买月饼人群的消费心理进行分析。

3.自主设计。

为了达到课程标准的要求，教师在设计作业时应充分发挥学生的自主性。随着逐步深化的素质教育，应强调以人为本的思想。因此，教师应全面彰显学生的主观能动性，引导学生参与设计，强化学生的主人翁地位。例如，在教学“在文化生活中选择”时，可以引导学生根据本课教学内容自由设置作业。

三、多样化形式，突出创新精神

传统作业一般都是文字，更强调考查知识掌握，看重理论忽略过程。有些同学对这样的形式非常厌恶，更不用说完成质量。新课标提出，应努力推广研究性学习方式，引导学生独立思考，合作学习，为学生创造最佳的选择交流空间，从而自主开展观察、操作等，进而全面培养学生的创新意识。例如，在《树立正确的消费观》的教学中，教师先紧密围绕“中学生消费面面观”这一主题对周围学生的消费特点进行调查，然后，围绕“解析中学生高消费现象”这一主题编写水平较高的调查报告。

四、把握设计时机

设计时机是指时间与空间。经过综合分析，在学校完成的效果最理想。由于教师督导，学习氛围浓厚，并且同学之间可以互相交流。但是，一部分实践性强的作业则需要在校园外完成，应在社会中完成调研。

在实际教学过程中作业是至关重要的内容，基于新课改的重要背景下，教师应在实际教学中有效融入新课改的关键思想，不断改进设计，并积极培养全新的教学思想，不断创新教学，以不断提升学生的整体素质作为根本，对学生的实践操作能力进行培养，彻底提升教学效果，贯彻落实每一步设计环节，强化教学的有效性。