小学语文教学中学生朗读能力的培养策略

吉林省德惠市米沙子镇希望小学 王立艳

随着社会的发展，教育也发生了改变，各科教学要求也逐渐提高。在教学过程中，不仅要提升学生对基础知识的掌握能力，同时还需要提升学生的综合能力以及综合素养，促使学生全面发展。因此，在语文教学的过程中，教师应该改变传统的教学观念，对教学模式进行创新，培养学生的朗读兴趣，使学生在朗读过程中掌握所学知识，帮助学生养成良好的朗读习惯。

一、小学语文教学中培养学生朗读能力的现状

在实际教学中，很多教师并没有意识到朗读教学的重要性，依然采用填鸭式教学模式对学生进行理论教学，觉得学生只要能够认识基本汉字，掌握阅读理解技巧，将要求背诵的篇章背下来即可，导致学生在朗读过程中没有感情，不知道如何断句等。即使一些教师已经注意到朗读的重要性，但是在朗读教学过程中所采用的教学方式并不正确，无法激发学生朗读的兴趣，导致学生在团体朗读过程中出现只张口不出声的现象，进而使朗读教学失去其应有的价值。

二、小学语文教学中学生朗读能力的培养策略

1.加强对学生的基础教学

在对学生进行朗读教学之前，需要加强对学生的基础教学，尤其是拼音教学，这样学生在朗读过程中的准确性以及连贯性才能够得到提升。因此，就需要教师能够详细设计基础教学的环节，为日后顺利开展朗读教学提供保障。

例如，在对学生进行拼音教学的过程中，应该对每个拼音字母的读法进行详细指导，这样可以有效避免学生在进行朗读的时候出现平翘舌不分的问题，同时还能够使学生掌握正确的音调和读法。

2.增加学生的阅读时间

想要培养学生的朗读能力，增加学生的阅读时间是十分关键的。俗话说“熟能生巧”，所以，教师应该引导学生经常进行练习，多让学生进行阅读，在阅读的过程中使学生的朗读能力得到有效提升，进而实现朗读教学目标。

例如，在教学中，语文教师应该在进行新课讲解之前为学生留出一定的阅读时间，让学生对所学文章大声朗读，在朗读的过程中将文章中读音不准、难以理解的地方圈出来，教师进行正式讲解的过程中可以重点关注这些地方，进而使学生的朗读能力逐步提升。

3.采用多元化的教学方式

在培养学生朗读能力的过程中，激发学生的朗读兴趣是十分关键的，需要教师在教学中能够采用多元化的教学方式，将学生作为教学主体，将激发学生的朗读兴趣作为教学目标，促使学生自主参与到朗读教学中，进而使学生爱上朗读，使自身的朗读能力得到锻炼。

例如，在进行部编版小学语文一年级下册《静夜思》这篇古诗词教学时，语文教师可以利用多媒体为学生呈现出古诗词中表达的意境，使学生产生一种身临其境的感觉，进而加深学生对古诗词的理解，利于学生在朗读的过程中将情感注入其中。通过视觉与听觉的刺激，学生的学习兴趣就能被调动起来。讲解完这首古诗词之后，教师可以邀请学生到讲台前进行朗读，可以配合表演，将李白当时写《静夜思》时的状态表现出来。通过这种方式，不但能够激发学生朗读的兴趣，同时还能够提升学生朗读技能，使学生在朗读过程中融入情感，体会到朗读的美妙。

4.提高学生的理解能力

培养学生的朗读能力不仅需要激发学生的兴趣，为学生提供大量的阅读机会以及使学生掌握语感，同时还需要对学生的理解能力进行培养，使学生能够理解文章中所表达的情感，与作者达成共鸣，体会到作者写作时的情绪，加深学生对文章的理解。当学生的理解能力得到有效提升之后，学生才能够爱上阅读，在阅读的过程中不由自主地进行朗读，将情感融入到朗读中，使其朗读技巧以及文化素养得到有效提升。

5.采用多元化的评价方式

在语文教学过程中培养学生的朗读能力，除了采用多元化的教学方式以外，还需要对学生进行多元化的评价。当学生朗读完之后，语文教师应该及时做出点评，对于学生朗读过程中表现优异的地方要表扬，有错误的地方应该及时指出，这样才能够使学生的朗读技巧以及能力得到大幅度提升。

例如，语文教师可以定期举办朗读比赛，朗读篇章学生可以自行挑选，要求学生利用课余时间进行练习；在比赛的过程中，要求学生朗读时要咬字清晰、读音正确、朗读流畅；当学生比赛结束时，语文教师可以挑选出朗读较好的学生，给予一定的奖励，利于激发学生的朗读兴趣；同时要针对学生在朗读过程中出现的问题进行纠正，使学生能够不断完善自身的朗读技巧和能力。

在语文教学过程中，培养学生的朗读能力对提升学生的语文核心素养具有重要意义。因此，需要小学语文教师在实际教学中能够采用多元化的教学方式，结合学生的朗读特点制定出符合学生需求的教学内容，激发学生朗读兴趣，使学生能够在语文学习过程中感受到朗读的魅力，进而使学生自主进行朗读，朗读能力得到有效提升。