小学语文阅读教学中的生活化教学

合肥工业大学附属中学（小学部） 赵玉婷

生活化教学模式是当下小学语文阅读课堂教学的重要形式之一，具有较大的影响。然而现阶段，有关小学语文阅读教学中的生活化教学研究相对较少。基于该问题现状，要采取行之有效的方法对生活化教学进行分析研究，如通过积极引导学生融入生活、进行互动教学提升阅读素养等。本文对小学语文阅读教学中的生活化教学进行研究分析，有十分重要的理论意义。

一、生活化教学在小学语文教学中的作用

随着当下教育体制逐渐完善，素质教育已经成为小学语文教学的核心、方向。小学阶段是人生重要启蒙时期，其重要性不言而喻。其中，小学语文是培养学生思考能力、沟通交流能力、语言审美能力的重要基础学科。如何提升语文阅读教学的质量、效率一直是诸多语文教育工作者所研究的议题之一。伴随核心素养及生本教育理念日益深化，从生活中提取素材、灵感已经成为一种教学方法、教育理念。生活化教学主要是指将传统课堂教学过程进行生活化体现，在该过程中，教师需要对学生的生活学习意识进行积极调动，这样才能从兴趣角度提升学生在生活中的观察能力。通过分析发现，生活化教学在小学语文教学中作用如下：第一，调动了学生的学习兴趣。生活是重要的学习实践场所，而语文阅读的魅力在于将生活中的点点滴滴进行观察总结，并通过一定的文字加工及朗读达到提升学生语文核心素养的最终目的。在生活中，学生会从兴趣出发，对涉及到语文阅读内容的元素进行挖掘，为下一步兴趣化教学打下基础。第二，提升了学生的阅读热情。生活化教学的重要作用在于将生活元素在课堂中呈现，并将呈现元素转变为阅读内容。这样就激发了学生的阅读欲望及热情，为自主学习打下基础。

二、生活化教学在小学语文阅读教学中的具体应用

1.进行积极引导，让学生融入生活

生活化教学的核心重点在于融入性，即生活的融入性。缺乏融入性就无法起到生活化教学的实际作用。所以，教师需要根据小学语文阅读教学的实际情况及教学需求，引导学生融入到生活中去，让其对生活中的人、事、物等进行认真观察。在该过程中，学生会发现生活中很多人、事及物的变化规律等与阅读课本中的内容不同，但一部分又十分相似。这就需要教师对学生进行积极引导。让学生对生活中的语言表达及文字语法等进行了解、掌握，并应用到课堂阅读中去。这样才能使课堂教学更加生活化。例如在《荷花》一课的教学内容设计中，教师可以组织学生进入公园，通过采景等方式，让学生对荷花开放过程进行观察。该阅读内容中对荷花的开放过程、花瓣绽放的样子等进行了细致描写。学生在阅读中多以想象为主，通过对公园池塘中的荷花进行观察，让学生更为深入、立体地感受到荷花的美及其整个绽放过程。这样就会使学生内心深处形成一种意境，这种意境不是凭空的肆意想象，而是通过实景观察有感而生的情愫。在对《荷花》进行阅读的过程中，学生会投入真挚感情，将思想意境与课本内容进行融合，提升了学生阅读质量。

2.进行互动教学提升阅读素养

小学语文阅读教学不单单是对学生阅读能力及语言应用进行培养，而是根据实际情况及素质教育理念，对学生阅读素养进行强化培养。因此，建议教师在生活化教学中采用互动模式，让学生在交流过程中感受到阅读的作用及乐趣。例如在《风筝》一课的阅读教学中，教师可以让学生在课堂上畅所欲言，让每个人都对自己喜欢的风筝类型进行讲述，让学生对如何将风筝放得更好进行发言等。当然也可以以课后风筝制作为任务下发，让学生利用业余时间制作风筝，看看谁做的风筝好、放得高。利用语言进行情景设计，也可以从语句、停顿搭配等方面入手，例如：设问、疑问、反问、暗示等。最后，教师对风筝的实质、意义进行讲解，让学生感受风筝是我们童年的最美记忆，并让学生对课文进行阅读。学生通过动手、发言后对《风筝》内容的理解将更加透彻，对提高其阅读素养起到极为重要的推动作用。

综上所述，本文通过对小学语文阅读教学中的生活化教学进行分析研究，从多方面、多角度对生活化教学的作用与意义进行阐明，并结合实际现状及教学目的，提出了相关优化措施，主要包括：积极引导学生融入生活、进行互动教学提升阅读素养等，力求结合生本教育理念及核心素养对阅读教学进行全面优化，为小学语文阅读教学质量的提升打下基础。