创设故事情境，提升小学英语教学效率

⦿刘丽娟

对于小学阶段的学生来说，英语学习是非母语类的知识学习。因此，兴趣是学习英语的基础。教师在日常教学过程中要善于发掘教材中的兴趣点，不断的探索和创新教学方法，创设有趣的教学情境，从而提高学生的学习热情，激发学生的主观能动性。教师不能一味的追求学生对于英语成绩的评价，也要注意培养学生的综合素养，全面科学的对学生的学习成果进行评价，帮助学生真正实现全面素质的提高。在教学过程中，教师可以立足教材，发现不同的故事情境，创设多种教学活动，让学生在轻松愉快的教学氛围中进行学习，从而引导学生真正的理解和掌握英语知识。本文将从发掘情境故事、营造轻松氛围、提高综合素质三个方面入手，以提升当下的小学英语教学效率。

一、钻研教材，发掘情境故事

在小学英语译林版的教材中，很多的教学内容都有着本身的故事性，教师在教学过程中要不断的增强自身教学能力，同时要对教材内容进行钻研和探索，将其中的故事内容进行总结和梳理，在教学时利用讲故事和表演故事的方式方法，提升学生的学习兴趣，让低年级学生的兴趣点跟随教材内容而不断推进，从而促进教学目标的快速达成。

例如，在小学英语译林版《How much is it》的教学过程中，教师可以在课堂上创设情境扮演的活动。将教材内容融合到学生的生活中，让学生在课堂上表演出教材内容中的故事，并展开小组间的合作学习。教师让学生分析与讨论后将自己的故事内容用英语在讲台上合作表演出来，在这个过程中，学生不仅理解了教材内容的知识，同时也不断的进行了合作学习的体验，从而真正的提高了对于学习英语的热情，激发了学生的学习主观能动性，而这种源于生活的表演，也使得学生能够将非母语的知识学习变得更为自然，让学生清晰认识到知识在生活中的应用，从而促进学生综合素质的培养。

二、创设情境，营造轻松氛围

创设故事情境，在目前的教学阶段越来越受到广大教师的青睐，它不仅可以帮助学生更好的理解和掌握教材知识，同时也为教师更好的营造课堂氛围起到了事半功倍的效果。对于之前枯燥乏味的教学模式来说，利用故事情境的创设能够更加快速和方便的帮助教师创设教学氛围，让学生能够在轻松愉悦的氛围下进行学习，同时也帮助学生能够将所学知识进行实践的融合，帮助学生在生活中检验自身的学习质量，从而促进学生综合素质的提升。

例如，在小学英语译林版现在进行时的单词教学中，以往的教学过程中总是要求学生进行反复的背诵，这样很容易让学生失去学习英语的兴趣。反之，教师将jumping、walking、running、flying、swimming等单词连贯的编成故事情境，利用多媒体技术将故事情境为学生展示在课堂上：将懒羊羊在羊村中的一天行动编程遇到石头jumping、遇到小路walking、遇到河流swimming，看到小鹿running、看到小鸟flying等，帮助学生在轻松愉快的氛围中了解这些词汇和生活的关联，加深了学生对于知识的掌握和理解。同时，通过这种轻松愉快的教学氛围，学生对于英文学习有了更深的兴趣，不再是以前那种枯燥乏味的背诵练习，让学生们真正在学习过程中不断的发挥自身的学习主动性，促进教师教学目标的快速达成。

三、开展活动，提高综合素质

现阶段，大部分学生在小学英语学习中会表现出想说但不敢说的现象。此时，教师就可以为学生创设与日常生活相结合的故事情境，让学生在自己熟悉的场景中，轻松愉悦地进行英语学习。这样不但能够调动学生对英语学习的积极性，还能激发学生主动参与到教学活动中，引导学生在教师所创设的故事情境中，大胆表达、自信的表现自我。教师在为学生创设故事教学情境时，首先要紧紧把握教材内容，再引导学生进行书本内容中的角色扮演，在开展教学时，教师要意识到学生的语言应用需要一个循序渐进的过程，教师需要引导学生在从简单到困难的不断运用中，积累语言知识，唤醒学生内在对英语学习的热情。

例如，在教学译林版五年级《Goldilocks and the three bears》这一课的内容时，教师可以在课前为学生布置阅读书本内容的小任务，学生通过提前阅读三只熊的故事，就能提前了解和熟悉故事情节，这样学生在课堂上进行故事角色朗读和扮演时就能更加熟练的将已掌握的英语句型进行应用。学生通过在小组内的扮演与朗读，在反复的运用中就加深学生对当堂课所学知识点的理解。在小学英语教学中，教师还要注重对学生表达能力的培养，引导学生通过运用所学知识，将自己仔细观察后的周边事物运用英语进行表述。这样就能突破英语学习的教材局限，将英语学习拓展到生活当中。同时，教师还可以定期在班级中组织英语创编故事大赛，鼓励学生通过丰富的想象进行故事创编，学生先在小组内和同学讲一讲，最后再以小组为单位派出一名学生在全班进行分享与交流，这样其他同学在聆听与分享中就能互相影响，互相进步。

根据小学生的身心发展规律，小学阶段的学生好奇心极强，对新鲜的事物都充满了探索精神，同时，小学生的内心还充斥着强烈的表现欲望。因此，教师利用故事教学的模式就能为学生创设逼真的情境，激发学生不断发挥想象能力，学生在轻松愉悦的英语故事教学环境中就能不断学习与积累语言知识，同时还能帮助学生创新思维的发展与提高。

总而言之，教师在为学生不断摸索出新的教学模式与教学方法中，要紧紧结合小学生的年龄特点，为他们创设切实可行、合理科学的教学方法。教师通过将故事教学法运用到课堂当中，能够提高小学英语课堂的教学效率。教师在为学生创设故事教学时，要紧紧结合小学生的身心发展规律与认知特点，在教学中不断积累经验，鼓励学生建立对英语学习的自信，从而帮助学生综合能力的提升。