试析如何构建数学高效课堂 培养学生创新精神

王伯年

（甘肃省武威市凉州区韩佐镇九年制学校，甘肃武威 733000）

引 言

新课程背景下的课堂教学，不仅要追求时效性，还要讲究高效性，这对减轻学生的学习负担来说具有积极作用，但这也给教师的教学提出了更高的要求。如何在有限的课堂时间内高效完成课堂教学任务，锻炼学生的各种能力，成了教师需要考虑的问题。在数学课堂教学中，教师要时刻把握教材，反复研究，抓住教材核心部分，切实提高教学效率。我国义务教育阶段数学课程的教学目的之一是“培养学生的创新精神和实践能力”。为了实现这一目标，教师要一改传统的教学方式，创建一种能培养学生创新精神和实践能力的新的课堂教学方式，最终构建高效课堂。

一、充分利用课堂教学，提升学生的学习兴趣

常言道，兴趣是最好的老师。兴趣是指导人们行为习惯的一种心理暗示，学生只有对某一知识感兴趣，才会产生学习知识的渴望，从而想方设法地探究其中的奥秘，呈现在课堂教学上的便是主动、积极、执着地学习。为了更好地激发学生的数学学习主动性，教师可从以下方面着手。

（一）精心设计导入环节

导入环节是整堂课的重要基础，精准而富有吸引力的课程导入对授课内容有提纲挈领的作用，会吸引学生迅速投入整堂课的学习。例如，讲授“线段的垂直平分线”这节课时，教师可以这样导入：为了改善张、王、李三村吃水难的问题，镇政府决定新建一个水电站，向三个村庄供水，要求水电站到三个村庄所铺设的管道长度相等，你能帮助他们找出建水电站的正确位置吗？疑问句可以将学生带入整个情境，使其设身处地思考该如何更好地解决问题。这时，教师不需要学生立刻给出答案，而是要留出足够的时间供学生讨论和思考，让学生经过商量最终给出讨论结果。与此同时，数学教师可以将新课——线段的垂直平分线引出来。事例论证可以极大地激发学生的好奇心，让他们在探索的过程中体验到强烈的成就感。另外，学生只有不断地将抽象的理论问题转化为身边的实际问题，才可以真正意识到数学知识就在自己身边，使其看到数学在日常生活中应用的广泛性。学生在不断提升数学理解能力的同时，其思维能力、情感态度及合作交流等也会得到提升。

（二）保持授课激情，活跃课堂教学氛围

相较于其他学科，数学课堂教学具有一定的特殊性。在数学课堂上，数学教师应始终保持良好的教学热情，教学活动应该丰富多彩。作为数学教师，我们应该充分备课，将自己全身心地融入数学教学法，确保在讲课过程中做到胸有成竹。与此同时，教师要根据授课知识采取不同的授课方式，但归根结底是要将授课内容淋漓尽致地讲授给学生。这样做的好处是，可以让教师的情感与授课内容融为一体。借助一定的肢体语言，可以让教学内容更加立体和丰满。教师应当能感染学生的情绪，让学生与自己同兴奋、同疑问、同激昂、同探求，将学生的积极性最大限度地调动起来。

二、创设教学情境，引导学生积极主动探索数学知识

数学课上，学生要有一定的学习想法，否则所有的计划、探索以及立论都会陷入空谈。但是要想进行有效的思考探索，问题是关键。因此，教师应设计适当的问题，以激发学生的探索欲望。除此之外，教师还要注意提高提问的有效性，这能大大活跃学生的思维。当然，课堂提问以及问题设置具有一定的时效性、开放性以及深刻性。此外，教师还要意识到不同学生个体的差异，让他们具有充足的思考空间。

例如，引导学生构建“平面直角坐标系”时，教师可以尝试向学生提问：“你还记得在电影院是怎样找座位的吗？地球上一个地方的位置是如何确定的？人们是怎样确定街道的位置的？”等与现实生活息息相关的问题。通过这样的提问，学生会更有带入感，从而寻找“直角坐标系”，这时“平面直角坐标系”的知识便很自然地呈现在学生眼前。再如，数学教师可以引导学生结合学过的数轴概念，探究“如何构建一个新的工具，使我们能用两个实数来确定平面上一个点的位置”这一问题。这样做的好处是，可以让学生在既有知识以及生活经验的基础上进行自主探索与创新，这对于提升学生的思维能力具有促进作用。

三、优化评价方式，鼓励学生大胆创新

对于数学知识的学习，学生一定要自主探索。如何在枯燥的数学知识中体会到创造性思维带来的魔力，是一个值得思考的问题。为了更好地鼓励学生进行创造性的探索，教师应对学生的创新行为给予适时激励，通过不同的奖项鼓励学生，如“进步奖”“创意奖”“一题多解奖”等[1]。同时，对数学课上有突出表现的学生，教师也要予以鼓励，不论是有想法还是有特点的，都要加以表扬，让学生在学习中体会到创新带来的成就感和自信心。学生的表现得到重视，其就会产生进一步探索数学知识的欲望。这种丰富多彩的评价方式，可以提高学生学习数学的信心，同时为其高效学习数学打下坚实的基础。

四、引导教学方式升级，培养学生的创新能力

传统的数学教学方式便是教师占据课堂主体地位，而学生只能被动接受教师的想法和思路。学生如果只是一味被动地跟着教师的节奏，就会丧失学习的自主性，导致学习成绩不佳。真正好的教学应该是教师教给学生如何学，而不是学什么，只有让学生充分掌握好的学习方法，才可以提高课堂教学效率。

所以在数学课堂上，教师不仅要讲授数学知识，还应注重对学生学习方法的指导，从而帮助学生掌握科学的认知方法。例如，对于数学教材中的许多公式、定义和定理的指导，教师要有意识地引导学生通过观察、比较、分析、归纳得出结论，在潜移默化中逐步培养学生的逻辑思维能力，渗透数学思想方法，从而使学生在自主探索知识的过程中实现创新。

五、引入当堂训练环节

数学课程具有一定的逻辑性，所以在日常的数学课堂教学中，教师要注重当堂训练环节，严格落实“大容量，高密度，强矫正，快反馈”的十二字方针。为了更好地实现当场训练的教学效果，教师要多设置数学练习题，试题要有层次性，以确保能够满足不同知识水平学生的需要[2]。除此之外，教师要根据学生的答题情况，了解学生对知识的掌握情况，从而进行有针对性的解答。

结 语

综上所述，创新教育是推行素质教育的必然要求，也是教育改革的必经之路。教师只有贯彻落实创新教育，才能使素质教育得到真正的贯彻与实施。数学课堂中引入高效课堂教学概念，可以让教师以更加专业的教学姿态投入教学，让学生积极主动地探究数学知识，在增进师生感情的同时，真正促进课堂教学效率的提高。