浅析英语新闻在大学英语教学中的应用

刘婉婷

当前，大学英语教学还没有完全与时代发展同步共进，传统英语教学法没有很好满足当代大学生的需求，学生对传统的填鸭式、封闭式、灌输式英语教学，表现出了明显的逆反心理和抵触情绪。虽然在大学英语教改的强势推动下，各高校积极适应新情况、研究新变化、采取新措施，使大学英语教学水平有所提高，但学生英语听力偏弱、阅读能力不强、口语能力较差等问题一直存在。

针对这些问题和不足，各高校必须转变英语教学理念、创新英语教学方法、拓展英语教学内容、延伸英语教学课堂、提升英语教学质量，大胆把英语新闻引入大学英语教学，引导学生把关注英语新闻作为每天的“必修课”、把收听英语广播作为每天的“晨练功”、把阅读英语刊物作为每天的“家常饭”、把归纳新闻要点作为每天的“小收藏”，通过英语新闻来全方位加强大学生听、说、读、写能力训练，全面提升大学英语教学的水平。

一、英语新闻具有的鲜明特点

(一)语言的新颖性

英语新闻具有语言清新、语句流畅、语速适中、简洁明了、词汇量大等突出特点；另外为了惹人关注、抓人眼球、生动形象、突出重点、节约时间，英语新闻中还会使用大量的创新词、合成词、派生词、缩略词、专用词，这些使得英语新闻独具特色、语言鲜活、充满新意，这非常有利于学习者在轻松诙谐、谈笑风生中学习英语知识。

(二)内容的及时性

众所周知，新闻最突出的特点就是及时性、时效性；英语新闻和其他新闻一样，使用简明扼要的语言文字，及时迅速报道国内外新近发生的、有新闻价值的事情，紧跟形势发展，紧贴现实生活，时代性非常突出，时效性非常明显，把英语新闻引入大学英语课堂，这将非常有利于大学生及时快速地掌握最新信息。

(三)信息的丰富性

英语新闻在内容上涵盖了政治、经济、军事、科学、文化、社会、生活、体育、娱乐等方方面面，可以说是囊括中西、包罗万象，信息量非常大、范围非常广、内容非常多，把英语新闻应用到大学英语教学中，可以为大学生学习英语提供取之不尽、用之不竭的海量信息资源。

二、英语新闻在大学英语教学中的作用

(一)能有效激发大学生学习英语的兴趣热情

在传统的英语教学模式中，学生基本上都是被动地学英语，教学内容单一、教材缺乏新意，学习形式呆板，加之一些教师喜欢照本宣科、长篇累牍，一篇英语课文要讲好几节课，这严重挫伤了学生学习英语的积极性、主动性，甚至对英语学习产生厌烦抵触心理。而将英语新闻引入大学英语课堂，可以大大增强英语教学的趣味性、时效性、针对性和灵活性，给学生以耳目一新的感觉，这正好切合了当代年轻大学生对新闻热点问题的好奇心理和求知欲望，有利于培养学生的兴趣爱好。

另外教师还可以根据学生对新闻热点的关注度，在课堂上适时组织开展辩论赛、讨论会，鼓励学生围绕英语新闻热点话题，用英语进行自由发言，阐述个人观点，加强思想交锋，努力使大学英语课堂充满生机活力。

(二)能全面提高大学生使用英语的综合能力

1.在听力训练方面

当前，为适应经济社会发展需要，提高英语听力测试水平，全国大学英语四、六级考试委员会从2016年6月起，对四、六级考试听力试题做出调整，其中大学英语四级听力短对话调整为3篇英语新闻，由此可见，英语新闻在大学英语教学中的重要性正越发凸显。通过引导学生每天花30分钟左右的时间来听BBC英语新闻、VOA英语新闻、观看中央电视台国际频道等办法，培养学生养成每天收听收看英语新闻的良好习惯，使学生快速融入英语听力语言环境之中，全面加强学生英语听力能力训练。

2.在口语表达方面

学习英语的主要目的就是要用英语来自然、准确、流畅地进行沟通和交流。因此，在大学英语教学中，我们必须突出强调英语的实用性，着力提高大学生的口语水平，鼓励学生大胆用英语交流、用英语对话，切实解决当前在一些大学生身上存在的不敢用英语说话、用英语说不好话等突出问题。通过把英语新闻应用到大学英语教学中，教师可以在课堂上先让学生听一段英语新闻，然后让学生总结归纳，用英语口述听到的内容，在这个过程中，教师可以帮助学生了解真实的英语交际场景，纠正口语发音，规范英语语调，调整个人语速，不断提高学生运用英语进行交流的能力。

3.在阅读能力方面

以往，为了帮助学生提升综合阅读能力，教师通常会逐句逐字地详细讲解英语课文，这样做既费时又费力，效果还不明显；事实上学生理解能力的提升绝非是一朝一夕的事，需要有一定的词汇量作为基础，同时还要有广博的阅读量作为支撑。大学生平时能接触到的英语内容比较有限，视野比较狭窄，把英语新闻引入大学英语教学，恰恰可以弥补学生英语学习资料短缺这个空白，通过引导和鼓励学生经常阅读英语新闻，既可以全面了解英语语言文化，又可以培养学生的阅读兴趣，有效增强学生的阅读能力、理解能力和领悟能力。

4.在词汇积累方面

大学英语教学大纲对大学生应当掌握的词汇量作了明确规定，要求每名学生在大学期间应当掌握2400～3000个英语单词以及400个左右的习惯用语和词组，对普通学生来说，要熟练准确掌握这些单词不是一件容易的事情。在学习过程中，教师如果只是简单地讲解教材内容，让学生仅仅掌握书本上的词汇量，这是远远不够的；另外一些高校教师会让学生购买英语单词手册来增加词汇量，这种死记硬背的学习方法，不仅枯燥乏味，而且效率低下，甚至使学生对学习英语产生恐惧心理。把英语新闻引入大学英语教学后，情况就会大不一样，教师可以根据教学需要，每天选择一些难易适中、长短适宜的英语新闻来让学生学习，学生在学习中碰到不熟悉的英语单词，可以通过查英语词典来强化记忆，准确掌握单词意思和正确用法，日积月累，久久为功，学生的词汇量大大增加。

(三)能促使大学英语教学更加灵活多样

当前，大学英语教学主要以英语教材为主要内容，以教师讲学生听为主要方式，教学模式比较单一，学生参与热情不高。究其原因，主要还是我们的教材不够鲜活，大学英语课堂吸引力、感召力不够。而把英语新闻引入大学英语教学，可以立竿见影给大学英语课堂注入一股新鲜空气，通过用好多媒体、互联网、广播、视频等媒介，可以将英语新闻热点内容灵活多样地呈现在学生面前，使英语学习内容更加丰富、学习手段更加多样、学习方法更加灵活、学习氛围更加浓厚，吸引更多学生积极参与到大学英语教学活动中来。同时教师可以围绕时事新闻热点话题，组织开展英语角、大讨论、辩论赛等丰富多彩的教学活动，使大学英语教学充满生机活力。

(四)能加强对教师综合水平能力的提高

在教学过程中，教师是一个十分重要的引导者，加强对英语新闻报道的应用，也要加强对教师综合能力水平的提升。首先，教师在教学过程中要对英语新闻报道教学进行准确的定位，了解英语新闻在大学英语教学中的重要作用。其次，要加强大学英语教师对英语新闻报道的理解和领悟能力，教师可以通过经常性阅读来提高自己的新闻敏感度，从而对学生进行正确的引导，使学生能够积极应用英语新闻报道中的知识和信息，进行有效的学习。在英语新闻教学中，大学英语教师要利用微博、网页、微信等对英语教学知识、英语教学政策以及具有代表性的英语教学方法进行学习与认识，让自己能够在学习他人的教学模式中，为自己的英语教学课堂增光添彩。

三、把英语新闻引入大学英语教学的实践运用

俗话说：“高在方法，低在方法。”如何将英语新闻更好地运用到大学英语教学中，这需要各高校英语教师根据自身教学实践需要，合理选择热点新闻内容，积极探索、大胆创新、勇于实践，采取行之有效的办法，全面提升大学英语教学水平。

(一)精选英语新闻的热点话题

当前，国际国内热点新闻非常多、领域也非常广，教师在英语教学中引入新闻热点的时候，必须对新闻进行有针对性的筛选，将与大学英语教学联系紧密、主题突出、难易适中、学生喜欢的热点新闻精选出来，给学生如饥似渴地学习英语知识提供丰盛的英语文化大餐。一要树立新的育人观，牢固树立国际化的育人观念，着眼培养国际化的人才需要，大胆把国际热点新闻引入大学英语课堂，使学生快速了解国际发展大势，掌握最前沿信息，在学好用好英语的同时，大力培养学生国际化的开阔视野。二要树立新的教学观，牢固树立“大英语”“大教学”“大课堂”的观念，英语教学不能只盯着英语课本这个“死教材”，还要用好英语新闻这本“活教材”，通过引入英语新闻来让学生广泛接触新知识、新文化、新理念，使大家学习有兴趣、讨论有话题、上课有活力。三要树立新的学习观，重点是要树立“终生学习”“持续学习”“全程学习”的观念，防止英语学习出现“两天打鱼三天晒网”现象，鼓励引导学生在上好英语课的同时，坚持每天收听英语广播、每天观看英语新闻、每天阅读英语报刊，确保英语学习兴趣不减、热度不降，自主学习、快乐学习。

(二)创新英语教学的方法手段

当前，社会发展日新月异，信息更新快速迅猛，大学英语教学也要与时俱进、齐头并进，推陈出新、不断创新。一要多使用新内容。重点是要转变思维观念，紧跟时代发展步伐，尊重学生主体地位，把握好学生的关注点、兴趣点和热议点，在大学英语教学中大胆引入英语新闻，通过组织学生观看英语视频、新闻报道来活跃英语课堂氛围，不断增强学生学习英语的积极性、主动性。二要多采用新技术。大胆改变传统英语教学中一本教材、一支粉笔作为主要教学工具的老旧做法，紧跟时代发展潮流，充分利用网络、微博、微信等现代技术手段，把英语新闻全方位立体式呈现给我们的大学生，确保大学生可以时时便捷地学习英语知识。三要多运用新方法。可以采取“自主学习+讲授答疑+实践运用”的教学方式，把更多的时间和空间留给学生，教师重点是做好引导和答疑工作，鼓励学生多看英语新闻、多听英语广播、多读英语报刊，引导学生变“被动学”为“主动学”，同时可以为学生开通英语讨论区、英语聊天群，鼓励学生用英语进行自由交流和沟通，不断提高学生运用英语的实际能力。

(三)建立科学合理的评估机制

把英语新闻引入大学英语教学，这是时代发展的大势所趋，也是创新大学英语教学的必然选择。能否真正把英语新闻引入大学英语教学，丰富英语教学内容、活跃英语教学课堂、创新英语教学方法，关键是要有一套行之有效的评估和考核机制。

1.制定评估办法

当前把英语新闻引入大学英语教学，这还属于比较新颖的教学方法，在教学实践过程中效果怎么样?需要从多层面多角度来进行综合评估，比如英语新闻在课堂中的使用频率、学生对英语新闻引入教学的反馈意见、大学生英语综合能力提升情况等等，都可以作为重要考核指标。

2.建立评估机制

把学生学习英语新闻的情况作为重要考核指标，鼓励学生多参与英语新闻知识竞赛、辩论赛、英语角等活动，通过完善奖惩机制来促使大学生积极参与到英语新闻教学活动中来，营造浓厚的英语学习氛围。

3.完善评估体系

重点是要改变现有的英语考试评价模式，将学生考试成绩与平时成绩相结合，推动大学英语教学从“应试型”向“应用型”转变，引导大学生养成自觉学习使用英语的良好习惯，不断提高大学生综合英语能力。

总之，英语新闻囊括了政治、经济、科技、文化、体育等各个方面的信息，其语言的新颖性、内容的及时性和信息的丰富性使其成为大学英语听力教学的优秀素材。把英语新闻应用于大学英语听力教学中利弊共存，将英语新闻应用于教学活动中，关键是实施，脚踏实地地付诸实际行动，确定目标、制订计划、探究方法、检验效果、教师必须直面挑战，克服困难，把握教学难点，对症下药，使英语新闻更好地服务于学生听力水平的提高。在教学中，不但要引入先进的新媒体技术和互联网技术，更要采取有效的教学手段、教学方法以及高效的学习管理方法。学生也要积极配合教师，完成教师布置的任务，积极学习语音知识，提高词汇量，培养良好的学习习惯。只有师生相互配合，才能做到有效激发学生新闻英语听力的学习兴趣，提高收听和理解英语新闻的能力，从而进一步提高学生的英语综合水平。