关于高中音乐鉴赏教学的若干思考

陈晓宇

摘 要：随着教育体制的不断改革和创新，国家对学生各个方面的发展都越来越重视。不仅要求学生的学习成绩好，在学生的德智体美劳方面都有着一定的要求，所以学生的音乐素养也需要有一定的提高。高中的音乐鉴赏课堂提供了很多音乐作品的介绍，但是很多学生对音乐作品的表现多为喜欢听但是并没有很深入的理解。因为这样的现状，教育部门也积极响应国家号召改善着高中的音乐课堂。这篇文章就在新课程理念的指导下教育部门对高中音乐鉴赏教学的存在问题以及实施的思考展开论述。

关键词：高中音乐;音乐鉴赏;教学思考

对于音乐，学生们都不会陌生，在现在的社会，每个人都会听很多音乐作品，但是深入研究的却很少。音乐课堂从小学开始就已经设立了，也可以发现从小学到初中到高中，音乐教材的选取从音乐书变为了音乐鉴赏。这是因为随着年龄的增长，学历的丰富，学生需要了解到的也越来越深入，而很多学生对音乐也有很大的兴趣，所以在音乐鉴赏课上让学生有更多的对音乐作品的了解对学生提高审美鉴赏能力有着很大的帮助，也是帮助学生陶冶高雅情操的很好的办法，帮助学生更好的感受音乐中的美和生活中的美。

一、现在的音乐课堂鉴赏课堂上存在的问题。

1.1涉及范围窄，学习内容分散。

学生在音乐课堂上不单单只是为了听歌和唱歌，更重要的是要学习多方面的音乐知识，了解更多的音乐素材和音乐故事。但是现在很多音乐课堂上教师都只是在根据学生的兴趣播放流行音乐，没有让学生接触其他类型的音乐。在音乐课堂上应该让学生更加了解一些学生平时不会去专门听，专门去了解的音乐作品类型，比如，民族音乐。

1.2学生和教师的互动性不够。

现在的音乐课堂上很多教师都只顾着自己把自己备的课给学生匆匆地讲完，完全忽视了学生的感受，教师应该巧妙地将学生的兴趣爱好与本堂课的学习内容结合起来，让学生的注意力在这堂课高度集中，也会增加学生的积极性。

1.3教师方式过于死板，备课内容不够丰富。

在一堂课上，教师的教学方式以及提前备课的内容极为重要。学生会提前知道下堂课教师会讲的课题是什么，所以也会给教师提出问题让教师帮忙解答，所以教师要充分考虑到学生会提到哪些问题，疑惑之处在哪里，以防在课上不能及时解决问题。这样也可以帮助学生在课上有着积极的表现。

1.4忽略了学生是课堂的主体。

很多课堂上都会看到是教师在给学生讲课，一堂课下来，学生发言的机会很少，甚至在很多跟唱的环节都是全班一起，这样会把学生在课堂上的存在感降低很多，尤其是会让很多学生上课注意力集中不起来，浑浑噩噩度过一节课。

二、深入了解学生问题，合理提出解决措施。

2.1 分类型学习，给学生补充新内容。

现在的很多音乐鉴赏的教材都会有一定的分类，给学生补充很多学生没有见过的乐器，还有很多这个时代学生不会接触的音乐。在音乐鉴赏的学习中，最重要的就是分类型的学习，是摇滚音乐还是民族音乐还是流行音乐，都需要让学生一点一点的接触，由浅入深的学习。在学习每一种音乐时，教师都要提前给学生一些任务让学生课前了解一些相关的内容，给学生几首歌曲让学生提前听一听。这样就不会出现在上课的时候一问三不知的状况，同时在上课的时候还可以借助多媒体及时让学生了解更多的内容，让学生学习更加的系统化。

例如：人教版的音乐鉴赏教材中的第二单元和第三单元都学习的是中华民族的民族音乐。第二单元中主要是少数民族的民歌，在这个单元的学习中教师除了可以让学生听一下书上给到的民歌，还可以给学生在课上听一些少数民族唱的民歌和一些过节时唱的民歌视频，让学生多多领悟其中的音乐情景和音乐特色。结束后可以给学生播放一些不同的民歌进行问答环节让学生听听是哪个民族的歌曲。第三单元中主要是民歌中会采用的民族乐器，教师可以让学生提前自己了解一些乐器，在上课的时候教师可以给学生进行补充说明，多给学生听一听这些乐器的音色以及在表演中如何使用，学完之后可以给学生播放一些乐曲的片段听听是哪个乐器。这样一来，可以帮助学生更加系统化的学习音乐，帮助学生把民族音乐这一类型了解的更加透彻。

2.2 充分发挥学生是课堂主体，让课堂充满活力。

不管是在什么课堂上，学生都发挥着主体作用，如果一堂课只是由教师在讲，学生很少发言的话，那这一节课或许就已经丧失了原本该有的效果。在音乐课堂上，教师在讲完书上的知识点以及补充的相关内容后剩下的时间就应该留给学生让学生充分的利用，只有学生及时的在课上回应着老师，认识到自己的问题在哪，才能把这一堂课发挥出本该有的效率。教师也应该给学生一些讨论的时间分享一些学生喜欢听的歌，也从其中多了解学生的兴趣。只有在课堂上的互动性达到了，这一堂课想要的效果才会达到。

例如：在学习人教版音乐鉴赏的第十七单元第三十三节《流行风》时，这一章节内容很少，可以大概给学生普及一下知识点然后可以利用做游戏的方式，让学生表达一下自己喜欢的歌以及喜欢的歌手。比如击鼓传花的方式，第一弹由教师选擇一首歌到一定时间停止播放看是到哪位同学，被抽到的学生要说出喜欢的歌以及为什么喜欢，还要唱出其中的几句，然后就由这位学生在多媒体播放这首歌开始下一轮游戏。在这一环节中，教师在听完每个学生的歌曲后，要给学生说明这首歌是否符合这堂课的课题，在游戏结束后，学生也就能大致了解到什么是真正的通俗音乐了。

结束语

综上所述，音乐鉴赏其实在高中学生日常繁忙的学习中也是让学生放松的一个课堂，为了让学生把音乐鉴赏学到其中的精髓，教师必须提前做好课堂准备，找到适合的教学方法。在音乐教学中进行多次的实践活动，让学生深入体会，系统化的学习，也需要在平时的一些音乐上让学生耳濡目染，优化教学手段，开拓学生的视野，从而提高学生的音乐素养。

参考文献

[1] 孙丹. 浅谈多媒体环境下高校音乐欣赏教学[J]. 参花（下），2020（08）：112.

[2] 翟相杰. 美育视角下的高中音乐鉴赏课堂构建[J]. 戏剧之家，2020（19）：185.