在劳动教育中立德树人

敬昌宇

教育与生产劳动相结合是我党教育方针的重要组成部分。为切实在广大学生中培植劳动精神，充分发挥劳动教育独特的育人功能，党中央、国务院从战略的高度，印发了《关于加强新时代大中小学劳动教育的意见》，教育部制定了《大中小學劳动教育指导纲要》。《意见》和《纲要》的颁布，为新时代立德树人目标的实现提供了科学的路径，为新时代劳动教育的实施描绘设计了蓝图。作为教育工作者，一定要认真学习研读，准确把握新时代劳动教育的内涵、特征与价值。让每一位学生在劳动教育中立德、增智、强体、育美。

以劳立德。“实干兴邦”“幸福都是奋斗出来的”。只有加强劳动教育才能培养学生“勤奋、吃苦、奋斗的品质和精神，促使健全人格和美好品格的形成。

“童稚携壶浆”“汗滴禾下土”的劳动实践，既是艰辛的体验，也是“以苦为乐”的顿悟，更是对感恩敬重之心的培育，在劳动的体悟中，珍惜粮食，光盘行动也一定会成为学生自觉的行动。长期的坚持中，悲悯情怀、崇尚劳动会在学生的心田植根发芽，珍惜环境、保护环境、美化环境的行为习惯定会与他如影随形。

热爱劳动是一切美德的种子，学生一旦从具有劳动意识走向养成热爱劳动的习惯，节俭、敬畏、坚强、勇敢、自信等一切美好品德、人格都会在劳动教育深厚的土壤中生根发芽，开花结果。

以劳增智。“劳动是一切智慧的源泉。”人类的智慧都是在不断的劳动实践中积累起来的。教育必须与生产劳动相结合，才能实现“知行”统一。

“手把青秧插满田，低头便见水中天。心地清净方为道，退步原来是向前。”深邃的人生哲理，往往就潜藏在细微的劳作当中。在劳动中遇到困难，从劳动中寻求方法解决。人类的发展史、文明史根本上就是劳动意识、劳动能力不断发展前进的演变史。从刀耕火种、茹毛饮血，到智能创造、神舟探月，人类社会的全面发展就是劳动工具、劳动能力的全面发展。

以劳增智，以智强劳，让劳动教育成为实践育人的主阵地，是新时代培养人全面发展的新途径。

以劳强体。无论是家庭劳动、生产劳动，还是社会公益劳动，都具有锻炼体魄、磨砺意志、陶冶情操的效能。以劳强体已成为现代人的共识。

“劳其筋骨，饿其体肤”的劳动锻炼，一定会使学生达到“动心忍性，增益其所不能”的目的，甚至会达到“强身益豪气，健体增灵性”的境界。只有体魄超强的人，也才会“自信人生二百年，会当击水三千里”。在劳动中强身，在劳动中健体，才会使新时代的学生发扬并传承“蓬勃朝气、昂扬锐气、浩然正气”的民族精神。

体魄决定品格，品格塑造体魄。一个热爱劳动、勤奋吃苦的人，无不心怀至高的理想。只有热爱劳动，崇尚劳动，锲而不舍，慎始善终，才能将坚强无畏、蔑视困难、愈挫愈勇的品质根植于学生的血脉筋骨。

以劳育美。“劳动永远是人类生活的基础，是一切成功的必经之路。”世界上一切美好的事物都是劳动创造的，劳动之美是一切美的基础。

在学校学习文化知识本身就是一种劳动。学校教育就是要让学生感悟到刻苦攻读、掌握知识之美，在体音美的艺术熏陶中欣赏美、感悟美、创造美，在校园公益劳动中培育爱护环境，美化环境的意识和能力，在“六个一条线”、物品整齐划一的宿舍整理中感受“置物有序”的美，在“自动捡拾杂物”中体验行为文明的美，在自动帮助他人、关心他人中体验生命的美。

以劳育人具有育人功能的独特性、完整性、实践性，让我们在劳动实践中扎实贯彻落实《意见》和《纲要》精神，以劳动教育为载体，为党育人，为国育才，为中华民族的伟大复兴贡献力量。

作者单位   安徽省淮北工业与艺术学校