见微知著， 劳动教育家校共育新探索

郑迎进 郭明

劳动是人类的基本活动，也是推动人类进步的根本力量，劳动教育无论是在我国社会主义建设进程中，还是在教育事业层面上都是一面鲜明的旗帜。2018年9月全国教育大会上，习近平总书记明确指出要通过劳动教育弘扬劳动精神，要让“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的观点深入学生心中。2020年3月，“劳动教育”又有了“硬指标”，《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》印发，把“劳动教育纳入人才培养全过程、在大中小学设立劳动教育必修课程”写入其中。2020年7月，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，重点针对劳动教育是什么、教什么、怎么教等问题，细化有关要求，加强专业指导。由此可见，劳动教育不仅有利于儿童形成正确的劳动价值观、彰显尊重劳动者的情怀，而且还可以培育儿童辛勤劳动的态度、人本关怀的劳动品德，最终掌握必备的劳动技能。

西安高新区第二十八小学坐落于高新区核心地段，始终将劳动教育作为工作重点和研究内容，立足落实立德树人根本任务，加强劳动教育专题培训与专业指导，持续推进劳动课程建设与队伍培育，引导教师不断从细微处着手，探索新时代劳动教育的实践途径。

一、 行动引领：深化劳动教育的内涵理解

1. 常规展示与班级争章

学期初，各班级利用课余时间对学生的常规行为进行训练，让学生自己的事情自己做：自己背书包、叠小被、排队接水、整理书包、添减衣物等，看似一件件小事，却让学生于细节处培养了动手能力，提高了生活技能，同时养成了积极劳动的优良习惯。

為进一步提高学生对劳动的认识，首先各班在课堂上开展有关劳动的主题班会，使学生从思想上领悟，如“今天我学会了做……”。课外，要求他们尊敬学校食堂制作饭菜的叔叔阿姨们，节约每一粒粮食，珍惜他人劳动成果。其次，充分发挥榜样示范作用，捕捉一些学生爱劳动的场景、事迹，利用早读时间进行表扬，从而鼓励更多学生从身边小事做起。在文明之星、劳动之星、卫生之星、助人之星等评选活动中，集小章、做大事！既符合小学生的身心特点，又大大深化了劳动教育内涵。

2. 每周一国旗下宣讲

在每周一升旗仪式上，德育处对学生进行主题教育宣讲，主题涵盖卫生、健康、社会主义核心价值观与劳动教育等。通过宣讲先进劳动者的事迹，增强学生对劳动者的认可、对劳动行为的肯定。钟南山、袁隆平这个“医食无忧”组合的故事，学生们听得津津有味、充满敬畏，纷纷立志长大后也要像两位爷爷一样，通过劳动和智慧为国家做出贡献。正因为劳动教育是“五育”基础，概括起来则是“以劳树德，以劳增智，以劳强体，以劳育美”，这是实现人身心和谐发展教育的基本途径和手段。唯有使其相互渗透、和谐发展，才能促进学生健康、全面的发展。因此学校借每周最庄严的时刻，将这些理念精神传递给学生，从而培养学生尊重劳动的价值观。

3. 依托校园文化

学期初，学校开展“最美评比”，对各班教室、教师办公室及所有部室进行了卫生、布置大检查。所有教师发挥榜样示范的力量，首先对自己的办公室及部室进行了彻底打扫与精心布置。学生们看在眼里，行动在手上，纷纷参与其中，装扮出整洁美丽又极具风采的教室。在自己的劳动成果面前，学生们体会到了劳动的乐趣，也增强了积极参与的劳动意识。

高新区第二十八小学的发展愿景是“办一所向上向善、快乐成长的幸福学校”，办学理念为“快乐向上、幸福向善”，教育哲学是“上善”教育，强调儿童自信自强、奋发进取、健康成长，善心善行、包容博爱、 民主自由，通过“修身、启智、尚美、健体、崇真、创新”撬动学生的核心素养，让每个孩子都能过上一种有传承、有层次、有内涵的校园生活。如此校园文化，更为新时代倡导的劳动教育提供了肥沃的土壤与积极的支撑。

4. 争当小园丁，认领责任田

二十八小校园总设计为书院式结构，呈二进式庭院造型，独特的建筑设计成就得天独厚的种植园与空中花园。教学楼四层、五层楼顶，环境优美的空中花园与品类丰富的天台种植园正在紧锣密鼓的建设中，不久后都会成为学生们的乐园、劳动教育的绝佳场所。未来学校劳动教育将以天台苗圃和空中花园为依托，培养学生现代劳动思维与兴趣，让其争当小园丁、小农夫，认领一小块属于自己的“责任田”进行培育。劳动不仅仅是务农，而是要与现代科技、园艺、生态、技术等知识相结合进行创造活动。我们计划在日后的学习中，不断引入更多的智能化元素，丰富学生们的学习环境，如结合我校现有社团，将STEAM课程融入其中，在老师的带领下设计出自动浇水的乐高EV3，或是会自己铲土的机器人等。这些都将是我们生产劳动的课程，通过不断地学习，提升学生的自信心，激发他们的想象力与创造力，更重要的是让学生领悟到勇于追求、不断探索并坚持不懈的劳动精神。

二、 家校共育，使家长成为劳动教育的同盟者

1. 树立崇尚劳动的良好家风

首先，学校通过定期召开家长学校主题讲座的形式，向广大家长讲解社会主义核心价值观和中国梦，引导家长认识劳动的重要性，并以身作则，做好孩子的榜样。向家长分析孩子成长的规律，告知家长劳动意识与能力是需要从小培养的，错过了培养期，孩子在认知上会轻视劳动、在行为上会变得懒惰、在学习上会毅力不足，孩子将来走上社会容易好逸恶劳、眼高手低、缺乏钻研精神。

其次，每学年学校会举行“美好家庭”评选活动。通过班级推荐，请家长撰写美好家庭的事迹，拍摄榜样视频。学校通过“微信公众号”做成专辑向社会宣传。

在制订劳动教育方案时，可以向广大家长征集，邀请家长代表进行讨论。经过这样的过程产生的方案能得到家长的广泛认同，在实施过程中家长由被动配合变成了主动实施。

2. 家务共做，体悟劳动创造生活的责任感

马卡连柯曾指出：“在学校或家里如果有了劳动，学生就自然会运用他们在课堂中学到的知识去解决他们在劳动过程中遇到的问题。”培养学生的劳动意识及劳动习惯，从根本上提高其生活技能，仅通过学校教育是不够的，为了从生活之事上学习生活技能，学校拟出“家庭劳动分类及工作”索引，供家长们参考学习。主要分为以下三类：

基础自我管理类：由家庭成员中的每个人每天进行。有校服穿戴与整理、学习用品及工作用品的整理与收纳、个人空间的物品整理等。

高级自我服务类：在家庭成员的指导下，每个人自行完成。有简单家常菜制作、衣物鞋类书包的清洁、简单衣物的修补、出差旅行物品的收整、个人学习与工作的规划等。

公共服务类：家庭成员进行合理分工与协作，每周定期集体进行。有家庭公共卫生的清洁、家庭餐食的制作、家庭公用物品的使用与摆放、家庭成员的相互照顾等。

学校建立评价体系，鼓励家长和孩子们积极劳动。比如，家长通过“家校联系本”每天反馈孩子的“基础自我管理类”是否完成。通過抱团家访、家庭分享会、个人成长小能手竞赛等活动向班级同学、家长展示家庭劳动成果。学校通过家长课堂，向学生家长倡议“家庭劳动日”，时间为每个周末，家长带领孩子从生活实际中学习生存、劳动等技能。

三、日新月异，在项目化学习中开展创造性劳动

1.自动化灌溉系统

学校楼顶种植园和空中花园为学生的实践活动和教科研团队校本课程的开发提供了丰厚资源。但如果雨水不充足，人工灌溉会显得非常麻烦。于是，怎样更科学地灌溉，成为学生、教师需要思考的问题。几经研讨，师生决定自主设计自然实践园的自动化灌溉系统。

在方案实施过程中，通过以问题情境为背景的项目化学习，引导学生独立发现问题、提出问题、分析问题、师生携手解决问题。随后，各小队形成自动化灌溉系统的初步模型图纸设计，教师在小组合作学习的过程中对自动化灌溉系统的设计不断完善，在教师、家长、专家的指导下，将各自的设计不断优化，最终形成学校“自动化灌既系统”成果。

2.自然实践园寻秋之旅

学校结合语文、数学、英语、科学、美术等多门学科的特点开展实践性活动，融知识性、劳作性和趣味性于一体，优化综合能力评价模式。学校将已学内容和自然实践园相结合，把书本知识设计成学生喜欢的闯关内容，划分不同板块，让学生在自然中成长，在劳动中学习。比如，参考语文学科知识结构，结合听说读写，设计的闯关任务有“实践园里听童谣”“种植园，我多想去看看”“我来当回小导游”“我是小小书法家”和“闯关达人就是我”五个部分。

正所谓伟大出自平凡，平凡造就伟大。综观中华民族的奋斗史，无一不是充满智慧的劳动人民通过勤劳的双手探索而来的。幸福是奋斗出来的！让劳动的能力、勤奋的品质、奉献的精神真正成为每个人汲取的养分，成为国家铸就辉煌的力量，学校责任在肩，任重而道远。

作者单位  西安高新区第二十八小学