新课程背景下如何提高小学数学教学的有效性

李彩娇

(江西省上饶市万年县上坊中心小学 江西 万年 335500)

1.引言

在新时期的背景下，小学数学的教育内容应该满足新课程标准。小学数学内容应该严格关注学生的心理变化和情感体验，关注小学生在数学方面的发展状况，注意提升小学生对数学学习的积极性，提升小学生数学素养的同时，提升新背景下小学数学教学的有效性。小学数学是一个极具内涵与素养的学科，新时期下小学数学教学就应该有新的发展。在传统的教学观念之中，小学数学教师只关注学生的学习成绩。但是在新时期下，小学数学教学应该注重学习内容的同时，提高小学数学教学的有效性。

2.新课程背景下小学数学教学之中存在的问题

2.1 小学数学教学方法单一。传统的教学观念已经渐渐不能满足新时期下的数学教学要求。随着新时期教学内容的不断深化，有些学校已经渐渐适应新时期教学内容的发展，但是部分学校仍然对新教学理念没有做到真正的理解。有些数学教师认为，小学数学只是一些基础而又简单的内容，只要教授课本上的知识，就能满足新一代的教学要求。这种传统的数学教学观念，使学生在掌握数学时产生一定的困难。并且小学数学教师在教学时，对数学教学内容的忽视，难以保证数学教学质量。长期下去这种教学方式难以适应社会的需要，使学生对数学知识掌握不全面，进而导致数学与现实生活脱离。

2.2 教师忽视数学思维能力培养。数学具有严谨的逻辑性和高度的抽象性及应用的广泛性，所以数学教学应侧重培养学生思维的灵活性和抽象、概括的能力。但是传统的数学教学内容，只是应试教育，使数学教学方法单一。长此以往，不仅仅限制教师教学水平的提升，还抑制学生数学思维能力的萌芽。传统的教学方式已经无法满足新时期下学生的需求，现阶段数学教师必须注重学生思维能力培养和综合素质的提升。随着社会的发展，数学教学方式要与时俱进，以小学生的数学素养提升为基础，时刻注重提升小学生的综合素质。

2.3 传统教学方式的阻碍。传统的小学数学教学偏重严密性，缺乏培养学生的演绎推理能力，且受课时限制，导致教学忽略实际应用，使得学生侧重于解题方法的训练，不利于学生数学素质的提高。传统数学教学方式的存在，不易使教师接受新的教学方法与教学观念。在新时期背景之下，新教学方法的发展趋势日益增强，数学老教师应该抛下传统的教学观念，积极去适应用新的数学教学方法教书育人。传统数学教学方式与新背景下教学方式相融合，共同为提升小学生的数学思维能力，提高学生数学学习的有效性而努力。

3.新课程背景下提高小学数学教学的有效性的方法

3.1 全面准备数学教学前的准备工作。为了上好每一堂数学课，小学数学教师首先需要做好备课工作，深入研究教材这个教学活动开展的重要资源，做到熟读和精通教材，立足于教材这个根本，真正领会教材编写的意图，挖掘其中的隐含内容，并遵循以学生发展为本的原则。在数学教学之中，积极带领学生体验数学学习的乐趣。不仅仅如此，学生也应该在课前及时预习数学课堂学习内容，及时明确自己不明白的地方。在数学教学课堂之上，教师应该全面注意学生的数学学习情况，充分考虑到学生的兴趣爱好和实际学习情况。在数学课堂之上，积极带动学生的数学学习积极性，有效吸引学生的注意力，从而确保数学课堂教学的有效性和高效性。

3.2 增强学生的学习积极性。小学学生在数学课堂中的教学参与度，直接表明学生的学习态度和师生间的互动效果。在学习数学的教学之中，教师应该注重学生的听讲情况。在数学教学的过程中，师生之间应该加强交流与互动，从而保障数学教学质量。为了有效地增加师生之间互动和交流，首先要改变传统的数学课堂教学，数学教师在课堂教学中可以利用简单的模型或画图与数学知识同步教学，使学生可以亲自感受到数字的演变，几何图形的变化等。学生通过把手与脑共同运用到学习中，减少数学教学带给学生的疲劳感和枯燥感，积极调到学生学习的积极性，从而提升数学教学的有效性。

3.3 积极鼓励学生参与数学课堂活动。小学数学课堂中，教师应根据具体的教学内容，通过创设情境等策略，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与数学学习。学生只有真正参与数学学习，才能体会到数学的魅力，明白数学的作用和价值，进而深入探究所学的数学知识。教师积极鼓励学生参与数学课堂上的教学活动，不仅仅有助于提升学生的数学素养，更有益于提升数学教学效率。教师要从实际生活出发，通过创设生活情境，引导学生运用所学知识解决数学问题，使学生体会到数学的价值，进而提升数学课堂学习的有效性。

4.结束语

新课程数学教学中，不仅仅对教师的数学教学提出更高的要求，还严格要求学生自主学习能力。新时期下小学数学教育就应该有新的发展，积极调动学生学习的积极性，积极鼓励学生去参与数学课堂中的讨论活动，在数学课前做好准备工作，一切为学生的发展而努力。随着新时期教学改革的不断深化，校方与老师应该保证教学内容的有效性，使小学数学教学更为有效。