自然资源在农村幼儿园区域游戏中的有效运用

沈 雷

(江苏省南通市海门区临江新区幼儿园 江苏 南通 226133)

引言

幼儿园区域游戏是针对幼儿爱玩、好动的天性进行设立的，其可以更好地锻炼幼儿的动手能力，开发幼儿的智力，提高幼儿的上学兴趣。农村幼儿园有着得天独厚的自然地理优势，老师们有取之不尽用之不竭的自然资源教材，幼儿们有更多的机会可以融入大自然，与花草为伍，看虫儿嬉戏，在实际的幼儿园游戏区域活动中，教师要巧妙利用自然资源,丰富农村幼儿园游戏内容,挖掘自然资源的可利用因素,发展幼儿潜力,让幼儿在游戏中,发展创造能力,让他们感受大自然的美,爱上大自然。[2]

1.当代农村幼儿园区域游戏的现状

随着素质教育的深入发展，农村幼儿园教育受到了越来越多的关注，幼儿园内的区域活动建设越来越丰富，但是，不可否认的是，依然存在着一些问题，例如：在实际的农村幼儿园区域游戏中，幼儿们的游戏过于单一化，没有太多的新鲜感，长此以往，会导致幼儿们对幼儿园游戏失去兴趣，不利于农村幼儿园的高效发展，另外，很多幼儿园老师没有意识到自然资源的重要性，没有很好的将自然资源与区域游戏活动相结合，游戏区域内的教育一般都是幼儿园统一进行采购的合成教育，过于追求精美，远离自然，没有班级自身的特色，没有做到因材施教、因地制宜，这样不利于幼儿园教学理念的落实和发展。

2.利用自然资源构建农村幼儿园区域游戏的优势

农村幼儿园与城市幼儿园相比，在文化背景、经济条件、生活环境方面有着巨大的落差，但是，农村幼儿园也有它的优势，即丰富的自然资源。著名的心理学家李子勋说过：“自然蕴含的信息时丰富其生动的，人类建造的环境单调且呆板，儿童的知觉需要刺激，只有自然的声、光、色、味、形、体，才能满足儿童发展的需要。”在实际的农村幼儿园区域游戏的建立中，合理的利用自然资源，可以促进幼儿与大自然的亲密接触，可以让幼儿体会到大自然的神奇，这对幼儿的认知的提高有着积极的影响。另外，自然资源是丰富多彩的，在实际的农村幼儿园区域游戏的建立中，合理的利用自然资源，可以在一定程度上提高园内区域游戏活动的多样性，可以给幼儿们随时带来游戏的新鲜感，加深幼儿的学习玩耍的兴趣。其次，自然资源的获取的成本较低，在实际的农村幼儿园区域游戏的建立中，合理的利用自然资源，可以降低幼儿园的运营成本，以便达到“低价值、高回报”的教育目标。最后，家乡的自然环境是我们的骄傲，在实际的农村幼儿园区域游戏的建立中，合理的利用自然资源，可以加深幼儿对家乡的印象，为以后幼儿的爱家乡的情感激发，奠定了坚实的基础。总之，利用自然资源开展农村幼儿园区域游戏活动是教育的必然趋势，对农村的发展、幼儿园的发展、幼儿的发展都有着积极的影响意义。

3.如何将自然资源有效地运用到农村幼儿园区域游戏中

3.1 利用自然环境资源，开展游戏。农村幼儿园就生活在大自然的环境之中，春去秋来，日升月落，无不体现着自然环境的神奇。在实际的农村幼儿园区域游戏中，老师可以充分的利用自然环境的多姿变幻，来开展丰富的区域游戏活动，加深幼儿与大自然的亲密接触，使幼儿感受到大自然之美。例如：老师可以在幼儿园操场的一角，开辟一个“户外活动”的游戏区域，在这里老师可以借助四季的变幻，来进行不同的游戏活动，带领幼儿们感受不同的风景，加深幼儿们对季节的认知。如：春天，南燕北飞，到处可见燕子的身影，这时老师可以在班级里组织一场“看燕子”的游戏，带领幼儿们一起数燕子的个数、谈燕子的排列形状，这样不仅可以让幼儿们感受到了春天的气息，而且还提高了幼儿们数数能力和观察能力。夏天，鸟语蝉鸣，老师可以带领幼儿们一起在树下听蝉鸣、一起找蟋蟀，这样不仅可以让幼儿感受到夏天的忙碌，而且还能锻炼幼儿的听觉。秋天，云卷云舒，老师可以带领幼儿们一起欣赏天上云彩的变幻，一起玩“云彩像什么”的游戏，这样不仅可以让幼儿们感受到秋天的惬意自在，还能锻炼幼儿的想象力。冬天，白雪皑皑，老师可以带领幼儿们一起玩“打雪仗”的游戏，这样不仅可以让幼儿们感受到冬天的乐趣，而且还符合幼儿活泼、好动的特点。通过这样的方式，可以不仅可以加深幼儿对四季变幻的认知而且还能锻炼幼儿观察生活的能力。总之，环境是重要的教育资源。在实际的农村幼儿园的区域游戏活动中，老师要善于利用自然环境所带来的惊喜，开展合理的游戏活动，以便在不断丰富校园游戏的同时，也能加深幼儿与自然的接触，使幼儿感受到自然环境的美妙。

3.2 利用自然物品，开展游戏。幼儿与自然是天生相同的，自然所创造的美，更能充分发挥幼儿的创造性和想象力。在实际的利用自然资源构建幼儿园区域游戏中，老师可以利用一些自然物品，来使区域游戏更为的丰富。

(1)就地取材，合理利用。幼儿园老师在开展以自然资源构建区域游戏时，可以以一些常见的自然农作物和自然产物为基础，进行就地取材，展开合理的利用。例如：春天，柳枝抽芽，野花在农村随处可见，这时老师可以就地取材，利用柳枝和野花这一自然物，来带领幼儿们一起玩编花环的游戏。首先，老师可以找一些柳树上掉落的柳枝，并采一些随处可见的野花，作为游戏教育，投放在区域游戏中。然后，老师可以给幼儿们示范编花环的基本动作，并鼓励幼儿们挑选自己喜欢的材料来进行花环的制作，同时老师要在一旁进行积极的引导。等所有的幼儿都完成花环的制作后，老师可以在班级里开展一个“我是小模特”的游戏，组织班级内的所有幼儿带上自己的花环，进行作品展示。通过这样的方法，不仅可以锻炼幼儿们的动手能力，而且还能提高幼儿的自豪感，一举多得。另外，老师还可以利用一些常见的农作物来制作一些玩具，投放在游戏区域中，供幼儿们玩耍。如：用麦子粒制作小型沙包，让幼儿们可以玩丢沙包的游戏，这样既锻炼了幼儿们的手臂力和弹跳力，还能让幼儿们体会到合作的乐趣，有助于培养幼儿的合作精神。老师还可以利用玉米秆、高粱秆制作眼镜、猫头鹰、小灯笼等玩具，供幼儿们玩耍，等等、通过这样的方法不仅可以丰富了游戏内容，而且还能培养幼儿节俭朴素的意识。

(2)因题取材，比中求佳。在农村幼儿园的区域游戏活动中，老师可以通过设立一个个主题游戏，来调动幼儿的积极性，启发幼儿各自取材，这样可以很好的锻炼幼儿的动手能力和动脑能力。例如：老师可以在班级内举办一个“我是小厨师”的主题游戏，鼓励幼儿和家长共同商量、共同协作，做一道食品，可以是面点、可以是炒菜、可以是西点。然后，由幼儿第二天上学的时候将该道食品和制作食品所需要的原材料带到学校来，并进行该食品的介绍，如：这道食品是由什么做成的？在做这道食品时，我做了哪些工作？等等，然后老师再组织幼儿们进行“食品品尝大会”，让幼儿们互相品尝对方的食品，并选出自己最喜欢的一道食品，其中票数最多的那位幼儿获胜，会得到一定的奖励。通过这样的方法不仅可以锻炼幼儿的动手能力和描述能力，而且还能加深幼儿和父母的感情。另外，老师还可以在班级的区域游戏活动中，开展“农贸市场”的游戏，让幼儿自带一些农产品来班级里进行售卖，如：可以带自己果园里种的水果、自家菜地里种的蔬菜、或者玉米、麦子等，并可以与上述的“我是小厨师”的主题游戏相结合，这样可以使主题游戏越来越深入，越来越丰富，可以极大的满足幼儿的成长需要，有助于帮助幼儿更加积极向上的成长。

3.3 利用乡土自然文化，开展游戏。杜威曾经说过：“只有社会与儿童找到平衡点时，幼儿对于活动才有真正意义上的兴趣。”所谓：“一方水土养育一方人，一方文化熏陶一方人”，在农村有很多特有的民间游戏和民间风俗文化，极具教育和文化的价值。在农村幼儿园的区域游戏活动中渗透乡土自然文化，让幼儿们在游戏的同时感受到自己家乡的文化魅力是幼儿园教育的必然趋势。例如：在农村中，很多农民为了驱赶田间的鸟雀和防止其他偷粮食的行为，都会在田地里以一些稻草、秸秆为原材料，扎几个草人，矗立田里，故名为“稻草人”，这体现着我国劳动人们的智慧。在实际的农村幼儿园区域游戏活动中，老师可以以这一乡土自然文化为根据，来开办校园“扎稻草人”的游戏。首先，老师可以在田地里找一些稻草、树枝、再找一些绳子，或者布料碎片，投放在班级的游戏区域内，然后，发动幼儿们的脑筋，鼓励幼儿们以小组合作的方式，自己动手制作一个小型的“稻草人”，[3]老师在旁边进行辅导。其中，制作的最像、做工最好的一组获得胜利，老师要进行一定的表扬。通过这样的方式不仅可以锻炼幼儿们的动手、动脑、合作的能力，而且还能提高他们的观察能力，一举多得。

4.总结

综上所述，自然资源之美在于它自身的淳朴和泥土气息。在实际的农村幼儿园区域游戏活动中，老师要有意识地引导幼儿运用各种自然材料和辅助材料,发挥想象开展各种游戏活动,将游戏活动开展得有声有色。[4]如：老师可以以自然环境为基础，以自然物品为重点，以自然乡土文化为辅导，多多设计一些游戏活动，以便可以不断地丰富幼儿园文化，不断的开发幼儿智力和动手能力，使幼儿能够积极健康的成长。