基于生活化情境的小学英语教学探究

王黔黔

(江苏省徐州市贾汪区耿集中心小学 江苏 徐州 221126)

生活化情境教学是指从学生的生活经验和已有的知识背景出发，将教学内容与生活实际紧密相连，英语是一门语言性学科，英语教学过程中富有强烈的感情色彩和场景交流，围绕着学习内容来构建适合的教学场景，由学生进行对话表演、情景模仿、观看和评论等，来达到对教材内容深入学习和把握，发现自己在实际交流中发音和语法上的不足。《英语课程标准》强调注重培养学生的英语实践能力，在实践中加强学生对知识的掌握与运用。语言是人们生活中重要的交流工具，经过人们在悠长历史中不断的总结和锤炼，其与生活已经完美的融合在一起，在英语课堂中创设生活化情境教学，将课本上乏味刻板的文字内容用活灵活现的情境表达出来，激发学生的学习兴趣和英语爱好。美国教育家杜威曾说“教育是生活的过程，而不是将来生活的准备。”提到我国教育家叶圣陶大家都会想起他的“教是为了达到不需要教。”提出重视课堂中学生的主体地位，将生活与教学相结合来促进学生学习的教学思想[1]。随着经济全球化的不断发展，英语在人们生活中得到多层次的运用，许多教育家对教学方法进行了深入探究，认为将英语与生活相结合，可以促进学生的记忆和理解，激发学生的学习兴趣，使学生感受到英语的魅力。

情境教学法由英国应用语言学家提出，形成于二十世纪七十年代，,以其“形真”,“情切”,“意远”,“理念寓于其中”的特点，收到了广大师生的一致好评，已经成为我国一种重要的教育思想和教学方法。在开展生活化情境教学过程中，我们要借鉴英语的结构主义语言理论和口语实践教学方法，根据班级内的实际学习情况进行一定的创新，促进学生语言实践能力和学习成绩的进步。

牛津版小学英语教材本身就是根据学生的生活实际来编写，里面包含了大量的生活起居、兴趣爱好、名胜古迹、假日旅游等内容，可以较容易地构建课堂生活情境，将英语知识用活灵活现的方式表现出来，激发学生的学习兴趣，营造一个积极乐观的课堂学习氛围，培养学生良好的英语实践习惯，引导学生自主学习、乐观学习、效率学习，共同构建缤纷多彩的英语生活情景化课堂。

1.利用环境熏陶，培养学生英语意识

作为一门语言学科，搭建良好的学习环境对英语学习具有较大的促进作用，长时间将自己暴露在英语交流环境之中，可以使学生养成独特英语意识，提升语言敏感度，可以起到强化记忆，促进学习与交流的作用。传统英语课堂中教师更习惯依托汉语去讲解英语，教学效果并不是很明显。教师要做到构建英语交流的课堂环境，尝试着用英语去解释英语，这也是许多教育名家为什么喜欢让学生使用《牛津词典》，设计更加贴近生活的教学内容，促进学生的学习和理解。

为了创设较好的英语交流环境，教师可以将运用学生学习到的部分单词，为课堂中的物体贴上英语标牌，每天拿出一段时间来进行英语情景交流，利用教室后面的黑板来成立英语角，通过班级环境的建设熏陶学生，培养生的英语意识，此外还通过设立信箱的形式，与学生用英语的书信进行交流，培养学生的英语意识形成的积极性。

在课堂的教学中注重对语言环境的创建，结合多媒体教学的优势通过图片、录音、课件等资源丰富学生的学习方式，创建更加有趣、多样的语言环境，激发学生的学习热情[2]。另外在教学的过程中还通过实物的展示和动作的带动，激发学生的学习兴趣，使学生有更多的机会用英语表达自己的想法，在无形之中培养学生良好的英语的使用兴趣。

2.巧设生活情景，增强学生英语体验感

教育学家叶圣陶先生曾说：“作者思有路，遵路识斯真。作者胸有境，入境始与亲。”强调了在教学过程中要重视对教学情境的创建，使学生在符合自身发展的教学情境中发散思维，培养良好的学习热情。所以在实际的教学中也要结合生活情景，创建有趣的游戏活动，使儿童在游戏的过程中学习到课本的知识和内容，也能以更加积极的心态，在愉快的氛围中学习成长，更是能够达到事半功倍的学习效果。在生活情景中创建良好的语言环境和游戏模式，促进学生的语言能力的发展的同时，不断培养与提升其观察、记忆和思考的能力，使学生的学习潜能得到挖掘与培养。在教学的过程中教师要充分发挥自身的引导作用，鼓励学生大胆尝试游戏，勇敢表达自己的想法，培养自身的良好的语言表达和应用能力。可以将学习与游戏、表演、唱歌等有趣的活动结合起来，激发学生的积极性，促进学生形成良好的自主学习的意识，让学生能够享受学习，找到学习的乐趣，达到寓教于乐的教学效果。在这样的教学形式当中，使教育的内容具体化，也使教师和学生早轻松的氛围中形成良好的教学互动。教师可以通过故事中的场景和现实生活中的情景，在现课本的内容，用学生能够听懂的语言，拉近学生与英语教材之间的距离，使学生能够在枪杆上与课本的内容和故事情节达到共鸣的效果来促进学生的良好的英语学习能力的形成。

例如，教学“What is your name? ”的句型时，利用学生喜欢的动画人物的名字“熊大”和“喜洋洋”导入关于名字的对话。教师扮演动物园的检察官，手持纸笔，对每一个入场的动物记名字，示范课本中出现的句型：“Hello! Show me your card./ Tell me what is your name?”将学生代入故事的情景中，让学生扮演自己喜欢的动画中的动物角色，报出自己的名字，运用“My name is…”的句型说出自己的名字。在这一教学活动的过程中，教师通过结合生活中的情景，选择学生喜欢的内容，使学生的学习和参与的积极性得到有效激发，拓宽了学生的思思维能力的发展的同时也使学生的学习英语的热情得到有效提升。

又如，牛津英语5B有《A PE Lesson》这篇课文，在设计教学环节的时候，结合教学的内容，将一些关于体育课上的口令的表达融合在教学活动当中，把学生带到草场上了一堂真正的“英语版”体育课。在教学的过程中用英语表达的“立正，稍息，向左向右转”，结合教学实践，学生不仅能够听得认真，动作也十分的规范，真正做到了教学做合一。在这样的一堂课中学生学的认真，在欢乐的氛围中达到良好的教学效果，实现英语与体育课的结合，在这节课上，学生在自然情景中学习了英语的同时，也增强了学生的体验感，促进学生对知识的掌握和理解能力的发展。

3.再现真实情境，实现文化交流融合

《英语课程标准》(实验稿)明确指出:要求学生对其他国家，主要是英语语言国家的文化有所了解，逐步培养跨文化意识，在培养学生对自己民族文化了解与热爱的同时，也要增强对其他民族文化的了解和尊重。所以在新课标的教学理念的影响下更要重视在知识的传授中培养学生的文化意识，在英语的教学中再现真实情境，实现文化交流融合。促进学生对不同的文化的尊重意识的形成，在学习语言的同时将语言的文化进行学习，明白语言是文化的载体，不同民族的文化、历史、风俗习惯等都贯穿在语言中[3]。正如美国语言学家萨皮尔所说的：“语言的背后是有东西的，语言不能离开文化而存在。”

例如牛津英语教材中的关于问候语的教学，在英语的问候语中常用的是Hello或Hi。另外在一天中的不同的时间也会用，Good morning. Good afternoon. Good evening.这些在翻译成中文都是“您好”的意思，而我们中国见面的问候方式常常是“你吃了吗？”“你到哪去？”“去做什么呀？” 这样的内容。但是按照字面的翻译，再对英国人这样问候，他们会觉得这是自己的私事，这样的“问候”显得有些冒昧，就不太合适。所以在语言的应用中也要重视对民族的文化的了解，如他们常见的问候会将“今天的天气怎么样？”英译就是“What's the weather like today？”所以通过这样的例子的讲解，使学生能够明白不同的民族之间的文化差异，培养学生的良好的语言的应用能力，也使学生能够在实际的生活中重视对不同民族文化的尊重，培养学生的文化交流融合与尊重的意识。

再如，各国之间都存在口语差异，在中国文化中具有贬义的词，在西方文化中却可能具有褒义。像dog一词，在中国的多含贬义，，如：落水狗、癞皮狗、狗仗人势、狗眼看人低等，均属贬义词。但是在英美的词语的表达中，狗是人类忠实的朋友和伙伴。像单词幸运者“Lucky dog”爱屋及乌“Love me ,love my dog.”等都是褒义词。所以在学习相关的短语和内容的时候学生也会问为什么英语中的幸运者是“Lucky dog”那不应该是“幸运狗”吗？这时就应该针对文化的不同，帮助学生形成尊重文化差异的意识，为学生解答疑惑，使学生在实际的案例中培养良好的学习意识。

4.尝试愉悦实践，增强知识应用能力

语言的学习重要的应用途径就是用于交际，但是在实际的教学中学生的实践机会并不多，还需要尝试愉悦实践，增强知识应用能力，使学生在实践的过程中增强语言的表达能力，提升交际能力[4]。在作业的布置中结合所学的内容，重视对学生的语言表达和应用能力的训练，使学生能够在生活中用英语、学英语，培养良好的英语语感。比如在布置作业时，通过新鲜的作业形式为学生创造更多的英语的使用机会。

例如，学习“This is my mum”时，在作业的布置中让学生回家之后写一篇关于妈妈的文字介绍，再将文字录制成语音或者视频，将自己的作业发送给教师，教师在作业的评价中对学生的发音、用词、语法等方面进行评价。使学生在实际的应用中培养语言的应用能力。在比如学习“Do you like winter?”时，让学生用英语的形式表达自己是否喜欢冬天，并且能够用英语说明自己喜欢和不喜欢的原因，培养学生的反应能力和语言的表达能力，促进学生的英语思维的发展。

总结

让生活情景走进课堂，让课堂教学服务学生的学习和生活，在教学模式的创新中使英语课堂焕发新的活力。将英语的教学形式从传统的教学中发展成为更具新时代特点的教学模式，培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，为学生的长远发展奠定基础。将学生的英语学习与学生的真正实际生活链接起来，使英语课堂永远绽放生命的魅力，从而促使学生快速高效地学好英语，使教育焕发新的活力与生机。