探讨初中英语课堂教学的舒适度

潘 梅

(浙江省建德市大慈岩初级中学 浙江 建德 311613)

引言

当前，初中英语课堂因为新课改思想的渗透，取得了很大的进步，出现了多样化的教学方法。初中阶段的学生正处在思维发展的初期阶段，英语的知识不但繁杂，并且教学过程较琐碎，所以要想提升英语教学效果有一定困难。作为英语教师，不但要给初中生们营造轻松、舒适的教学环境，也要严格按照既定计划把控课堂，深入去了解初中生，进而为英语课堂教学做好保障。本文详细介绍了提升初中英语课堂教学舒适度的策略。

1.重视语言的艺术

我国的初中英语教学现状来看，很多教师在教授英语课程的时候，应用的教学语言比较单一，教学效果的发展受到了这种枯燥的教学语言的影响。初中生的感观在这种平淡的语言中激不起任何波澜，让他们的头脑运转暂时停止，有的还产生了抵触，进而造成学生们的舒适度很低，无法实现教学目标。所以，英语教师们要想将学生们的舒适度提高，发挥出课堂教学的有效性，可以运用幽默、有趣的语言去教学，让学生们保持轻松、愉快的状态，激发学生们的学习兴趣，使他们的注意力集中，进而全身心参与到教学中。富有趣味性的语言不但能促进教师去建立一个舒适、民主和愉快的初中英语课堂，也能拉进教师和学生们的关系。

比如：英语教师在教授初中英语人教版中“dig”这几个单词的时候，询问学生：你们可以联想到哪些单词呢？学生可能回答：“pig”,接着问：它们之间有什么关系呢？然后顺口说出：“一只pig，非常big，把洞dig”。说起来顺口，学生们听了有趣，既帮助学生轻松记住音标和拼写，又活跃了课堂气氛。

2.进行有针对性的教学

初中生不但需要学习英语学科，也要进行其他科目的学习，且学习的内容多而杂，承担着很多压力，倘若英语教师只是让学生们去练习大量的英语习题，不但使学生们的舒适度降低，产生反感，并且还会降低教学的效率。这种情形下，英语教师要以课堂为基础，根据学生们的实际情况，把英语教学中的重点抓取出来，作为落实点。在课堂教学以前，把英语教学内容中的重难点筛选出来，在教学中进行多遍讲解，提高学生们的印象，然后利用对应习题针对性地进行训练，加深学生们知识的应用。

比如：英语教师在教授初中英语人教版中“interested”这个单词的时候，需要把重难点分出来，若将用法作为重点，在课堂教学中就不能仅仅讲解be interested in ，而应该和be interesting综合起来讲解，让学生们明白其中的差异，接着引导学生们造句，加深他们的理解，既能提高教学中的舒适度，也能使学生们更好学习英语知识。

3.改进英语教学的方式

初中阶段的英语课堂上很多教师依旧在使用旧模式下的教学方式去教学，不但使初中生们课堂舒适度很低，不能系统、完整学习知识，在一定程度上也降低了英语教学成效。因此，英语教师应该改进传统的教学方式，应用新式教学方式，充分利用网络和媒体教学工具，为他们提供高视觉的画面，提升学生们的学习舒适度，可以帮助他们更好理解知识，也促进了教学的有效性。

比如：英语教师在教授初中英语人教版中“would you like”句型的时候，可以利用媒体平台展示一些吸引学生的东西，以小组合作的教学方式，让初中生们在小组内进行造句，通过模拟情景进行对话练习，激发学生们的积极性，提升教学中的舒适度，使学生们的印象加深，保证课堂教学的有效进行。

4.运用合适的情景教学

情景式教学的方式具有代入性的特点，应用贴近初中生们生活的情景进行英语教学内容的讲解，不仅提高了英语课堂教学的舒适度，充分调动了学生参与性，也降低了英语学习的难度，使初中生们可以更好理解教学内容。英语学习中最关键的是灵活应用，在不同情景中灵活运用词句。所以，利用情景教学的方式，在课堂教学中去练习，增加初中生们学习的舒适度，极大促进了他们的学习效果。

比如：英语教师在教授初中英语人教版中“Could you please clean your room？ ”的时候，可以在教室里利用学生的书本用具布置一个家里摆放很凌乱的样子，或利用多媒体平台播放两个卫生孑然不同的家庭视频，让学生们讨论他们的看法，鼓励他们表达自己的想法，并引导他们用英语去表达。利用生活情境可以激发学生们的兴趣，促进学生深入交流，使教学中的舒适度提升，培养他们独立思考的能力，进而提高教学成效。

5.组织多样的教学活动

在传统的教学活动中，英语教师一直是将教材中的知识进行逐一讲解，接着就让初中生来强记学习内容，这一堂英语课讲下来，就好像白开水一样，没有任何波澜和情趣，造成了教学舒适度很低的情况。而初中这个年龄段的学生，正处在活泼好动、爱玩爱闹的阶段，所以面对初中生的这个特点，英语教师可以在课堂教学中开展一些多样、丰富的教学活动，为初中生创建一个轻松、舒适的氛围和环境，促使初中生充满兴致地参与到英语课堂教学中。

比如：英语教师在教授初中英语人教版中“Could you please tell me where the restrooms are?”的时候，可以设置小组竞赛和表演的形式进行教学：首先可以将初中生分成几个小组，让他们分别将知道的地名名词都说出来，来引起初中生的学习兴趣，为后续的教学做好铺垫作用。当初中生对于这个单元的关键句型和单词充分掌握后，可以将学生以二人作为一个小组，重新分组，然后设计几种询问路的方式，运用所学习的句型，例如：Excuse me, Could you please tell me where …/sure ,there is…,接着将设计的对话让初中生以组为单位进行表演，当表演过程中教师要指导他们关注神态、音准和声调的变化。如此，英语教师在课堂中组织多样的教学活动，不但将初中生的积极性和兴趣都调动了起来，提高了教学舒适度，而且也让他们了解到礼貌对于平时沟通中的重要作用，提升了初中生跨文化的意识。

6.引入适当的游戏

孩子的天性就是爱玩，他们天性万不可被压制，英语教师应该进行适当引导和运用，使初中生在这种玩的教学环境中愉快地进行学习，将被动灌输方式转变为自主学习，将平淡无味的氛围变得快乐有趣，可以极大提升教学的舒适度。利用游戏进行教学是一种有效训练词组、语法应用的方式，并且能够将英语课堂教学中的紧张氛围有效改善。

比如：英语教师在教授初中英语人教版中“What does she look like?”的时候，可以设计一个张冠李戴的游戏活动，学生们指着自己的眼睛，会回答:This is my mouth，指着自己的嘴巴，会回答：This is my nose。学生非常爱玩这个游戏，都积极参与到了其中。在听写大赛中，把学生分成四个小组，提前约定好听写范围，让他们进行准备，正式比赛中出现错误的学生会被淘汰，这部分淘汰的学生词汇掌握不好，为激励他们，可以设置复活赛。如此，在教学中引入适当的游戏，既营造了舒适、轻松的氛围，也使学生都积极加入到教学中，提升了英语教学的成效。

结束语

初中英语教学没有固定的模式，教师们以课堂为平台，凭借深入教学内容，以初中生的实际情况作为出发点，提升初中英语教学的舒适度，进而提高教学成效。由上述可知，英语教师教学不但要具有针对性，而且也要去了解学生们的心理，通过富有趣味性的语言，进行合理化的教学活动，营造轻松、舒适的教学氛围，进而让初中生的身心都能够参与到英语教学中，提高初中生们的英语水平。