初中班主任班级管理中的情感教育方法

韩方玉

(山东省利津县东津实验中学 山东 利津 257400)

1.初中班主任在班级管理中所存在的问题

1.1 部分班主任德育修养有待提升。初中阶段学生学习任务增多，由于压力增大的原因，很容易出现情绪不稳定的问题，而班主任在日常教学任务外还需要管理班级学生的纪律，这样造成的压力也比较大。这样双重背景之下，造成初中班主任部分德育修养有所欠缺的问题出现。由于班主任缺乏一定的德育修养，在管理班级过程中学生也会时刻受班主任的影响，导致整个班级群体都没有较高的德育修养，因此在学生情感教育工作上没有更好的实施效果。

1.2 情感教育模式有待创新。新课改要求在情感教育工作开展期间，一切要以学生为主，进而班主任能够彻底的进入学生内心世界与学生进行交流，将“以德育人”教学理念真正的落实到学生教育中。在传统中学课堂中，班主任一直扮演着领导者角色，长期压抑了学生的主体地位，并且在德育教育的基础上并没有改变教育模式，也没有在情感教育中发挥出德育教育实际的作用。并且在情感教育上也有所欠缺，班主任往往会利用传统灌输式的教育方式，没有任何实用性价值，最终使情感教育工作开展较为困难。

2.初中生自身现实问题

2.1 正处于青春期。初中生正处于青春期的起始阶段，心理各方面还不够成熟，性格较为冲动，注意力常常处于不集中的状态。这样的情况长期发展，会使他们产生自闭的感觉，进而不喜欢与人交流，什么秘密只会埋藏在心底，这些秘密的积攒最终会导致学习成绩下降，课堂学习效率不高，很容易因为教师一句伤人的话产生长期自卑心理，对未来成长造成极大的不良影响。

2.2 家长关注力度不够。初中生已经具备一定的自理能力，父母为了给孩子营造一个良好的成长环境只能拼命的赚钱，甚至周末也没有时间陪孩子玩耍、学习，没有长期的情感沟通，这样随着时间的推移会造成孩子与父母之间的情感疏远；同时很多家长只关心孩子的卷面成绩，从来不会关心孩子心理所想，这样会导致孩子在内心深处认为父母是不爱自己的，进而影响其未来的健康成长。

3.如何更好的在初中管理中渗透好情感教育

3.1 做好学生思想方面的教育和关注。初中生大都处于人生的叛逆阶段，这对初中班主任的管理教育而言是一个不小的挑战，这就要求班主任要及时的关注学生的心理和思想变化，要深入到学生群体中，多和学生进行及时的沟通和交流，在有效的沟通交流中可以更好的感知学生的心理变化状况，也能够为后续在学习和情感方面的教育奠定好基础，确保学生能够在心理上更好的感受到老师的情感关怀。班主任在实际的教育过程中，也要充分的考虑到学生的自尊，尊重每位同学的独立人格，而且思考问题和解决问题要多从学生的角度出发，试着和学生做朋友。除此之外，班主任还需要对学生的平时学习、生活、家庭情况等进行及时的了解，一旦发现学生有异常，就要及时的去帮助他们解决心理的矛盾，让学生更好的感受到老师的关心关爱。最后，老师也要多鼓励学生，给予精神上的自信，这样学生在以后的生活和学习中就能够更加勇敢地面对挫折和挑战，也更容易深入到学习中，有助于学生的可持续发展和进步。

3.2 多进行沟通和交流，关注学生的日常学习和生活。班主任老师在过去很长的一段时间内受到了传统教学思想的影响，老师和学生之间存在较大的距离感，而且老师也没有在思想上过于关注学生的主体地位，学生的整体学习状况过于的被动，这样很难提升学生学习的主动性，而且也很容易加深老师和同学之间的矛盾。所以，班主任老师在将情感教育进行渗透的时候，一定要确保师生关系的融洽，多理解学生的叛逆心理。为了更好的了解学生的状况，其中多进行沟通交流是一个不错的选择，通过有效的沟通交流，老师也容易了解学生实际学习和生活中遇到的阻碍，也更容易对症下药的去解决问题。当学生处于情绪的低潮期，班主任可以多疏导学生，在思想上和情感上支持学生，激发和提升学习和生活的热情，最终有效的解决相关的问题。

3.3 采取刚柔并济的方式进行情感教育。在情感教育的过程中，老师不仅仅要柔和，还需要对学生提出更加严格的要求，确保学生能够认真的遵守校规班规等，这样当学生步入社会以后才能够更好的遵纪守法。这就要求班主任老师要拟定出严格的班规，然后确保这些条条框框都能够落实到实处，借助这些严格的规矩更好的约束学生的行为，帮助他们养成良好的行为规范，这对于学生的生活和学习的发展都有着更加积极的现实价值，而且也能够有效的督促学生进步，有助于学生综合素养的提升。落实严格的标准和要求的前提是要充分的尊重学生的人格，不要过于打击学生的自尊心，要做到动之以情，晓之以理，刚柔并济，只有这样学生才更容易解决自己的问题，及时的改正错误，这也是提升情感教育质量的必要选择。

4.总结

在新的教育和发展背景下，对目前的初中班主任的教学和管理等都提出了新的标准和要求。班主任要将情感教育更好的渗透到初中管理中，并尊重每位同学的独立人格，多从学生的角度出发去思考和解决问题，不要用有色的眼睛去对待同学，只有真正的让学生从心里感受到老师的关怀，才能够更好的确保情感教育的质量，为学生的健康成长保驾护航。