小学藏文教学中多媒体的应用分析

格桑央珍

西藏昌都市江达县第二小学 西藏昌都 451000

藏语文是西藏地区及内地西藏学校学习的重点课程，和汉语文教学比较有异曲同工之妙。当前我国小学藏语文教学中存在很多典型问题，比如词汇理解难、语法基础知识掌握速度慢等，想要提升藏语文教学效率，要求藏语文教师能够转变教学观念，积极参与到新课改浪潮中来，立足生本理念，关注学生的学习体验，以此作为基础开展教育改革工作，落实藏语文学科教学指导目标。

1 多媒体技术在小学藏语文教学中的作用

1.1 提升小学藏语文教学情境性

小学藏语文教学内容主要集中在口语、阅读和写作等环节，和学生的实际生活联系密切，但是在课本上这些知识内容呈现的形式具有抽象性，因此教师在指导教学活动的过程中通过构建情景、化解知识的抽象性等方式，呈现给学生生动、逼真的学习环境，引导学生逐步深化理解，强化教学指导效果。多媒体帮助实现这样的教学目标，提升了小学藏语文教学水准。

1.2 实现小学藏语文教学层次性

传统的一刀切教学模式在小学藏语文教学实践中也普遍存在，这是传统应试教育机制产生的深刻影响，这种教学模式主导下，部分学生游刃有余、部分学生学的吃力，不利于体现学生差异性，这是忽视学生主体地位的体现。多媒体技术应用背景下，教师可以以微课资源作为依托，关注课前、课上以及课后的分层指导，给不同层次学生进步的空间，帮助学生建立学习信心[1]。

1.3 突出小学藏语文教学的合作性

合作学习作为我们组织教学的重要形式，建立合作学习关系，要求教师下放权利，给学生提供自主学习的平台与契机，尝试引导学生自主发现和解决问题，这个过程中发展学生的自主学习能力、人际交往能力、创新思考能力。多媒体教学技术和资源支持下，在板书教学上可以节省部分时间，教师可以完成合作学习指导任务，更利于优化藏语文教学效果。

2 多媒体技术在小学藏语文教学中的具体应用措施

2.1 多媒体丰富藏语文教学内容

传统的小学藏语文教学活动指导过程中，教学手段单一，教学资源就局限在课内，教师缺乏自主开发教学资源和拓展教学的意识，这也是学生学习兴趣不足的原因之一[2]。多媒体技术的应用，帮助引入网络学习资源，使课程教学内容贴近教材且不完全重合于教材，带给学生新鲜感，激发学生学习欲望的同时，帮助学生进一步丰富学科知识。基于此，小学藏语文教师在指导学科教学活动的时候，应该以教材作为基础，重组教学内容，这样可以有效丰富学科教学资源，拓展学生视野，体现藏语文教学的价值。

2.2 多媒体营造学生为主的教学氛围

自主学习模式构建与应用是基于学生的主体地位，想要让学生真正成为课堂的主人，小学藏语文教师在指导教学活动的过程中，就应该立足新课改理念，建设生本课堂。多媒体教学法的引入和实践过程中，帮助教师营造趣味性教学氛围，像是故事教学资源、游戏教学资源都可以得到广泛应用[3]，学生有了参与兴趣之后，教师给学生布置合作学习任务，融入开放式的问题，鼓励学生自己搜集信息，分享学习资源、经验与方法，然后小组汇报学习成果，结合科学的合作学习评级机制，给小组合理的教学评价，督促合作学习效果进一步优化。在上述教学实践中，多媒体体现出自身在促进学生自主学习上的突出作用，为生本教育目标落实提供了客观条件。

2.3 微课资源创新作业设计理念

信息技术广泛应用的一大成果就是微课的诞生，藏区教育教学实践中微课也已经不再陌生，随着移动设备普及，以互联网覆盖作为背景，微课教学资源和模式的应用优势得到肯定。我班就成立了教师微信群，班级作业以微信形式发送到群里，学生可以实时获取信息，包括微课学习资源在班级QQ 群中分享，可供学生随时下载；学生在完成作业的过程中，可以在群里提问，教师和同学都可以帮助解答，学生完成作业之后就可以第一时间反馈给教师。有时候为了激发学生利用学习资源的积极性，我们在微课资源中设计练习题部分，学生以竞赛方式参与练习题作答，老师会给正确率最高的学生发送红包；同时，微课资源给了不同层次学生针对性学习的机会，利于班级学生协同进步。这些都是小学藏语文教学中微课的具体应用案例，其教学应用价值已经不言而喻。

3 结语

多媒体作为重要的辅助教学工具，以信息技术作为支撑，可以辅助实现丰富教学资源、创设教学情景、组织合作学习等多元教学目标，因此在当前的教育教学活动中应用普遍。小学藏语文教学中有很多需要攻克的教学难点，多媒体在帮助藏语文教师解决教学难题上发挥了显著作用。多媒体技术与传统教法相结合，使得藏语文教学难度显著下降，显然多媒体教法的应用潜力还有待挖掘，深入开展教法研究与分析工作，依然是目前小学藏语文教师的重要教学任务。本文以小学藏语文教学为例，分析了应用多媒体辅助教学的几点方法，旨在推动小学藏语文教学改革深化发展。