专题研究:打造品牌学科的突破口

陈业琼

(广西陆川县马坡镇初级中学 广西 陆川 537712)

我校作为一间农村初中，与城里的学生相比，我们农村初中学生输在起跑线：课外阅读少，语言积累薄弱，写作水平较差。但是我校语文科面对现实，不畏困难，确立了“以专题研究为突破口，打造品牌学科”的工作思路，通过不断的实践和探索，语文科逐渐成长为陆川县乃至玉林市的品牌学科，中考语文成绩从2012年起，一分两率连续七年进入玉林市前三十名，2015年中考A十人数位居玉林市第五名。如何开展专题研究呢？我们的具体做法有以下几点。

1.确立专题，找准研究方向

我们对专题的确立坚持两个原则：一是要精准，要求教师在教学中针对学生存在的普遍问题、具体的薄弱环节确立专题，所确立的专题要有针对性，能真正解决教学中的具体问题。二是要小巧，要求教师确立的专题不能好高骛远、求高求大，而是要角度小巧，深入研究才能求深求细，深入研究有可能出有价值的成果。譬如，学生的写作选材角度单一，选材陈旧，我们就可以确立这样一个专题《记叙文的选材如何做到多样化和最优化》，这个专题就做到了精准和小巧。近几年来，我们语文科所确立的一系列专题：《如何创设亮点稳拿作文高分》、《如何把记叙文写得生动细腻》、《如何打造记叙文的细节描写》、《如何让作文散发思想香味》、《如何使作文富有文学色彩》、《如何在写作中学会变通》、《考场作文如何升格》、《考场作文如何创新》，这些专题紧扣学生写作的薄弱环节，具有很强的针对性。

2.集体攻关，提炼规律和方法

我们发挥集体的力量，对确立的专题进行集体攻关，整个科组的老师通过召开专题研究会，大家各抒己见，集思广益，总结出其中的规律，提炼出有效的指导方法。例如，学生的记叙文写作普遍存在内容不具体、不充实，描写不生动、不细腻的通病，针对这个通病，我们确立了《如何把记叙文写得生动细腻》这个专题。通过集体攻关，科研突破，我们研究了大量的中考满分作文，研究了许多中外名著，得出了记叙文的一个规律：大多数的记叙文在构思上有一个共同点，就是写人物在矛盾冲突中前行，文章可以按照遇到矛盾(困难)-解决矛盾(困难)-感悟矛盾(困难)进行行文构思。由此，我们提出了制造困难矛盾考验人物法，有效地解决了学生在记叙文写作中普遍存在的内容不具体、不充实，描写不生动、不细腻的通病。学生掌握了制造困难矛盾考验人物法，再也不怕写记叙文，再也不会出现作文字数不够600字的现象，因为如果制造一个困难不够字数，还可以制造第二个困难。这样，学生的作文描写更生动，尤其是心理描写更细腻。

3.专题训练，突破薄弱环节

学以致用，专题研究的成果是用来指导学生提高成绩的。我们把总结出的规律和方法编成专题资料，把专题资料印发给学生，然后召集学生举行专题报告会，由学校的学科带头人对学生进行具体讲解，最后布置专题训练题，开展专题竞赛。学校对在专题竞赛中取得优异成绩的学生进行大力表彰，张贴学生的优秀作品，营造你追我赶的竞争氛围。专题训练要做做到循序渐进，充分考虑不同年级学生的学习水平差异，由易到难，一个一个突破，形成训练序列。例如作文专题训练，七年级的学生就重点训练《如何观察一处景物》、《如何观察一个人》、《如何进行丰富的想象》、《如何巧妙开头和结尾》等容易理解的专题，九年级则训练《如何使作文富有文学色彩》、《如何在写作中学会变通》、《考场作文如何升格》、《考场作文如何创新》等难度大一点的专题。通过专题训练，学生就扫除了语文学习中的一个个“拦路虎”，学习兴趣自然不断增强，学习成绩自然逐步提高。

实践证明，专题研究能促进学科教学质量跨越式发展，不愧是打造品牌学科的突破口。

如果时间允许，教师可以允许学生在课堂上汇报小组成绩，并进行师生之间交流，以便学生可以养成节省资源并保护环境的意识。在翻转课堂中，师生之间的经验交流也是一项重要功能。在此阶段，老师充当学生的主持人，然后学生展示自己的知识能力，利用教师的思想方法去感染学习者的思想，不仅可以帮助学习者建立真正的价值观，而且可以作为学习者做到指导角色的作用，可以说是很好的一种学习方法。

5．结语

素质教育的目的是增强学生的自主学习能力，并发展终身学习的观念。翻转课堂符合这一观念。引入实验化学翻转课堂的教学不仅有益于教师和学生的主动性，而且还促进了学生的学习兴趣，提高了学生的学习能力。为实现多方面学习研究目标做出了贡献，还让教师的教学得到了很好的效果，让学生养成了好的学习习惯和能力。