初中班主任如何进行有效的班级管理

仓 决

(西藏山南市乃东区中学 西藏 山南 856000)

根据当前的教育改革，班主任在进行班级管理的过程中应该注意方式方法，并在总体上提高班级管理的工作质量。班主任在课堂管理中起着非常重要的作用，班主任是班级管理的关键，因此，老师应始终更新班级管理理念，通过使用适当的管理方法和理念，并继续对班级管理的流程进行现代化，提高班级管理的质量和水平，促进教育活动的发展。

1.初中班主任进行班级管理的重要性

初中生正在处于发展较快的阶段，科学的班级管理活动可以进一步提高学生的学习效率，可以促进良好的学习习惯的养成。初中班主任班级管理，不仅需要向学生传授理论知识，而且还必须解决学生在学校和生活中的问题，例如构建良好的学习环境，都是初中班主任应该进行的班级管理活动，但是，班主任不可能做到任何一方面都没有疏漏，因此，在现阶段，初中班主任班级管理过程中任然存在许多问题，这些问题降低了班级管理的质量，从而极大地影响了初中班主任的总体管理水平，班主任是班级管理的关键，教师应积极创新和改进传统的班级管理方法，以促进更好的课堂管理，并提高教育效率和为学生提供良好的学习环境[1]。

2.初中班主任管理工作的有效策略

2.1 确立集体的共同目标，增强班集体的整合力。设定班级管理目标是进行班级管理的起点和归宿。如果班级没有一个总体目标，则大家都没有追求的动力。因此，对于班级管理，班主任应该制定一个明确的目标，这样才能保证真正提高班级管理的质量。

当个人目标与集体目标一致时，就会产生强大的教育合力作用，从而带来共同的教育利益，确保每个人都为实现共同目标而共同努力。如果集体目标与个人目标不匹配，则总体目标会影响个人目标，使其个人目标逐渐向集体目标看齐。因此，在新生入校时，班主任有必要制定课程目标(短期，短期，长期目标)。在每个学期开始时，老师组织学生设定适当的目标，例如学习目标，社会实践目标，集体活动目标等。当个人目标与集体目标一致时，可以提高整个班集体的凝聚力，它为创建良好的学习环境奠定了坚实的基础。此功能具有潜在的情感性和隐蔽性，他可以产生激励作用，并且始终潜移默化的效果[2]。

2.2 运用各种激励制度，充分调动学生的积极性。激励意味着增加学生的动机，激励可以使学生产生自觉行为，并有助于学生产生动力和力量。为了实施激励机制，班级管理必须对每个学生都一视同仁，并以相同的情感和尺寸对待每个学生，并做到公平公正和平等，为每个学生创造平等的机会。对于优秀学生，老师也不能肯定他们的全部，对于成绩差的学生，老师不能否定他们的全部，必须发现他们身上的亮点。笔者经常使用“强化激励”方法，是指基于奖励的正面强化和基于批评和惩罚的负面强化，它主要利用学生积极的心理和荣誉感，使学生努力学习并实现目标，充分发挥学生的潜力，例如：每学期的学生成绩排名在班级1,2,3,4,5名的学生，单科中成绩排名前三的学生以及与上期相比有进步的学生将被给予物质上和精神上的奖励，对于积极参与课外活动的学生，也给予同等的奖励，这会提高学生的热情和主动性，并使班级体更加活跃和充满活力[3]。

2.3 实施自主参与原则，让学生进行自我管理。管理在学生的健康发展中至关重要。但是，管理不是说仅仅靠老师来对学生的行为进行控制，而是与学生的自我独立管理有关。通过合理有效的班级管理，可以培养学生形成良好的学习习惯，尤其是自我约束管理，对于学生自己在未来的发展具有重要意义。在客观方面，它可以减少由于人际关系不和睦而引起的内部冲突，从而提高班级内部的凝聚力，并提高班级管理的效率。

自主管理的原则意味着学生要积极参与班级的管理。处于初中阶段的学生的自主意识非常强，如果学生可以积极参与班级管理，那么对于班级的整体发展以及个人的终身发展都是有帮助的，并可以成为班级管理的强大动力。这个原则对于培养学生的创造力和独立性以及在师生之间建立民主关系非常重要。在班级管理中如果仅仅靠老师来管理，而学生不积极参与管理，那么班级管理的效率必然会大大降低，当然，本文所说的自主管理，不是指老师撒手不管让学生自由发展，而是主要强调通过老师的合理引导，强调纪律和秩序，让学生实现自我行为的约束。

3.结语

科学有效的课堂管理对学生个性的发展有着非常重要的影响。在班级管理的影响下，学生可以健康，稳定地成长，他们的思维能力可以得到极大提高。要想进行有效的课堂管理，初中班主任必须持续提高其自身的人文素养和专业技能，以跟上时代发展的步伐，促进学生的健康发展。