探究科幻元素应用于幼儿园大班美术教学的策略

荣娟娟

(山东省东营市实验幼儿园 山东 东营 257091)

1.科幻元素应用的理论基础分析

随着幼儿园美术教学工作不断发展，科幻元素在美术教学方面得到了有效的运用，其中其应用的理论基础，具体主要体现在以下方面内容：其一，构建主义理论：当前这一理论主要倡导坚持以学生为中心，引导学生进行主动探索，幼儿作为重要的学习者，幼儿教师要注重运用构建理论，为幼儿创设良好的情境，使得幼儿在特定的情境中获取知识。其二，“活教育”思想，该教育思想主要倡导在实际的教学过程当中，要以幼儿现有的生活经验为基础，逐渐丰富幼儿对于自然的认识和了解。在幼儿园大班美术教学当中，科幻元素的有效渗透，更好的践行了“活教育”思想，幼儿教师要立足于当前，从幼儿的生活经验出发，合理进行教学设计，确保美术教学质量的提高。其三，“生活教育”理论：当前这一教育理论的提出，主要强调生活即教育的思想，这对于幼儿教师开展教学活动有着较大的启发。在幼儿园大班美术教学的时候，幼儿教师要善于挖掘生活中的素材，将生活与教学相结合，走进幼儿生活中，了解幼儿的真实状态，确保教学设计的科学合理性，激发幼儿的美术学习兴趣，提高幼儿园美术教学的质量。总而言之，在幼儿园大班美术教学过程中，幼儿教师要践行以上教育理论，立足于幼儿当前的实际，根据幼儿的学习特点，以及幼儿兴趣爱好，有针对性的开展美术教学活动，为幼儿提供重要的学习机会，促进幼儿实现全面发展。

2.科幻元素应用于幼儿园大班美术教学的策略

2.1 激发幼儿的美术兴趣。在幼儿园大班美术教学当中，幼儿是否具备浓厚的兴趣，直接影响着幼儿的美术学习效率及质量。基于当前这种情况下，幼儿教师在开展美术教学时，要注重激发学生的兴趣，这也是保证大班美术教学顺利进行的基本前提。幼儿教师要善于与幼儿进行沟通，及时发现他们内心真实的想法，并且做到能够根据幼儿的兴趣爱好开展教学设计工作，使得幼儿更好的参与到美术教学中，这对于提高科幻元素的应用效果具有重要的意义。

2.2 搜集开放式信息资源。从幼儿园美术教学的角度来讲，幼儿教师要注重搜集具有开放式信息资源，为幼儿园美术教学提供重要的数据保障。幼儿教师在搜集信息的时候，往往有着诸多方式方法，其中主要包括：合理运用科幻作品，并以此作为教学案例，帮助幼儿在实际的学习当中，培养幼儿对科幻作品的兴趣。此外，幼儿教师还可以通过选择出符合幼儿观看的科幻作品，并鼓励和引导幼儿进行分析，通过对其进行深入研究，从中找出自己对科幻作品的认识，了解其创作的手法、选择的题材、表达的创意等，确保幼儿能够更深层次的认识科幻作品。为了实现信息资源搜集方式的多元化，幼儿教师还可带领幼儿参观文化馆、科技馆等，为幼儿提供更多的科幻作品，以此来供给幼儿进行分析和研究。

2.3 引导幼儿观察生活。陶行知“生活教育”明确提出生活是教育的源泉，幼儿教师要意识到这一点，引导和鼓励幼儿走进生活当中，挖掘生活中的教学元素，善于观察生活中的人和事，从生活中的点点滴滴做起。幼儿通过对生活进行仔细的观察，有助于挖掘出具有应用价值的信息，使得幼儿的独特创意得到有效的激发。例如，春天来了，小燕子是如何进行筑巢的；树枝上的鸟儿如何进行觅食；鱼儿在水中是如何进行游来游去的。总而言之，在幼儿大班美术教学中，幼儿教师要发挥其自身的作用，启发和引导幼儿进行思考，搜集更多关于美术教学的素材，这对于幼儿的美术终身发展具有重要的意义。

结语

综上所述，在幼儿大班美术教学过程当中，要想实现科幻元素在教学中的有效的运用，美术教师就要不断搜集科幻作品，为美术教学工作的开展，提供丰富的科幻素材。众所周知，幼儿园获取科幻素材的方式很多，其中主要包括期刊杂志、动画片、连环画、科技馆等具有科学性的资源。与此同时，幼儿教师还需要引导幼儿对科幻作品进行欣赏，通过对其进行深入分析，增加幼儿对科幻作品的认识，使其更好的掌握科幻作品创作的基本要点，这对于幼儿的美术创作具有重大的帮助。此外，幼儿教师还可以引导幼儿对生活进行注意观察，善于从生活的角度看待美术创作问题，进而提高幼儿的美术绘画能力。