“互联网+”背景下的幼儿园早期阅读教学策略

2020-11-25 21:34张苏梅
读与写 2020年29期
关键词:读物绘本教学活动

张苏梅

(江苏省昆山市陆家中心幼儿园 江苏 昆山 215300)

前言

由于幼儿年纪小,逻辑思维能力尚未成熟,所以需要教师利用大幅图片及简单、生动的语言带领幼儿们进行阅读教学。但是在传统阅读教育中,幼儿的阅读书籍有限,无法有效锻炼其观察能力及语言表达能力。所以在“互联网+”时代中,教师应当运用好互联网,结合幼儿阅读能力,选择更多阅读资料进行教学。

1.改善阅读环境,加深阅读理解

良好的课堂气氛可以有效激发幼儿对阅读的喜爱。在进行早期阅读教学时,教师应为幼儿创设一个活跃的课堂氛围,在正式阅读教学过程中,教师可以采取读物点读的方式开展阅读教学活动,利用音频和图文相结合的方式来引起幼儿的注意,使其集中注意力在教学活动中。与此同时,培养幼儿阅读兴趣,还可以加深其对阅读知识的理解,加之利用多媒体展现动画形象,利用音频使阅读图片活跃起来,能够有效刺激幼儿的视觉与听觉,将平面或文字形式的人物形象予以立体化、丰富化,加深其对课文内容的理解。另外,为幼儿创建一个愉悦且宽松的阅读环境,可以加快其进入阅读状态的速度[1]。因此,在“互联网+”背景下,幼儿园应当为幼儿建立一个阅读空间,在确保阅读空间足够安静、整洁的同时,增加一些电子阅读设备,同时帮助幼儿在阅读设备中查找自己感兴趣的读物,然后利用设备多具有的教育点读功能指导幼儿的阅读困难点,当幼儿在完成阅读任务后,设备可以自动记录下幼儿阅读习惯,并保存其易出错的地方,达到轻松阅读的目的。

2.合理选择教学内容,激发阅读兴趣

在“互联网+”背景下,幼儿园开展早期阅读教育活动时,教师要依照幼儿的年龄特征及其兴趣爱好进行阅读教学设计,利用多元化教学内容,将知识性、趣味性及艺术性特征融入到阅读教学活动之中,进而激起幼儿对阅读的兴趣,提高创造才能,培养其语言运用和能力与观察力。比如:在阅读《老鼠阿姨的礼物》这一绘本时,教师要先利用多媒体设备为幼儿们展示此绘本中的图片,然后慢慢引导儿童利用自己的语言讲述图片内容;之后还可以借助多媒体具有的点图功能,为其创造一个游戏环境,使其参与到送礼物的游戏环境中,最后通过播放音频让幼儿将故事内容表演出来。通过表演节目,使其感受到收礼物与送礼物的快乐,进而展现出“互联网+”时代下,多媒体教学设备所具有的灵活性特征。此外,教师在选择阅读绘本时,要确保绘本内容与幼儿年龄特点相符合,以幼儿日常生活为主,科学安排教学活动,进而满足幼儿身心发展所需。

3.发挥主导作用,增强审美体验

幼儿园在进行早期阅读教学时,教师的合理引导有助于提升幼儿阅读能力。第一,教师应当依照幼儿教学目标,结合幼儿身心发展特点,为其创造一个生动、活泼的教学环境,并且教师需要合理阅读内容的选择,运用多种教学方式为其构建一个有效的阅读环境。第二,因为幼儿认知能力及分析能力较弱,所以教师要及时对幼儿进行引导教学,进而加深幼儿对知识的理解[2]。比如:在阅读《去公园》这一绘本时,教师可以利用多媒体设备展示绘本图片,先让幼儿分辨出故事中的小动物们,有恐龙、狮子、青蛙、刺猬等;然后让幼儿根据自己的观察说出每个动物都在做什么;之后教师为幼儿讲解每一幅图片所对应的内容,使其理解故事主要内容;最后提出故事最后的问题“小青蛙们和恐龙说了什么话,恐龙才起身离开?”通过此种结尾留白的方式,让幼儿们思考小青蛙们说了些什么,能够有效激发幼儿的想象力与创造力,加深其对故事的理解,发挥自己的聪明才智,想出一个合理解释,将故事的疑问解决。

另外,幼儿园在“互联网+”背景下进行早期阅读活动,还能够加强幼儿的审美能力。在利用多媒体教学设备开展早期阅读教学时,教师可以利用肢体动作,并结合多媒体播放的声音、图案以及文字来生动的表达出教学内容,并保证展示出的色彩及声音等信息与教学内容相匹配,以此加强幼儿对故事的亲身感受,将其较为抽象的主观感知体验转化成具体形象,从而使幼儿在多个维度上进行审美体验,充分将形式分和内容美相融合,要在早期阅读活动中不断引导幼儿进行思考,进而培养幼儿的审美能力及思维能力。

除此之外,在“互联网+”背景下,幼儿园在进行早期阅读教学过程中,要注重幼儿读物的合理选择,幼儿园所选择的幼儿读物与幼儿的发展有着紧密的联系。当前我国幼儿园开展早期阅读活动时所使用的阅读材料较少,所以幼儿园可以在互联网中建立起网络阅读平台,将幼儿感兴趣的各种读物类型及主题充分展示在平台中,进而增加读物数量,同时在科学筛选下,保证幼儿所接触到的读物有利于其身心健康发展。

结束语

综上所述,在“互联网+”背景下,幼儿园在开展早期阅读教学活动时,教师应当改善阅读环境,加深幼儿对阅读内容的理解;合理选择教学内容,激发幼儿的阅读兴趣;发挥主导作用,增强幼儿的审美体验,以此促进幼儿更好的发展与成长,提升幼儿园阅读教学活动质量与效率。

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