小组合作学习模式在农村初中篮球教学中的应用

李玉美

(福建省建瓯市龙村中学 福建 南平 353100)

1.农村初中篮球教学中小组合作学习模式的应用意义与价值

篮球属于团体运动项目，也是学生较为喜欢的运动项目。农村初中体育教学中，不仅可以强化学生身体协调性和平衡性的锻炼，而且能够实现学生学习压力的释放和身体素质的提升。初中篮球教学中，小组合作学习模式的应用，与篮球教学的形式是高度契合的，能够将篮球教学的特点和优势充分发挥出来，实现篮球教学效率和质量的提升，强化学生团队意识的激发，助力学生勇于挑战、吃苦耐劳、坚韧不拔优良品质的培养。小组合作学习能够强化学生主观能动性的充分发挥，实现教与学的有机融合。农村初中篮球教学中，教师可以将学生分为若干个合作学习小组，注重组内的异质性和小组之间的均衡性，采取不同形式的合作学习模式，进一步强化篮球教学实用性和实践性的凸显，教师发挥好组织、指导、服务和辅助作用，让小组成员在互帮互助中进行篮球技术知识的学习和篮球运动技能的提升。

2.农村初中篮球教学中小组合作学习模式的应用策略

2.1 应用随机型小组合作学习模式。农村初中篮球教学中教师可以强化随机型小组合作学习模式的应用，借助随机的形式对合作学习小组进行划分，以前后、左右座位进行划分，小组人数也可以有所差异，随机地进行合作学习小组的组建，从而进行篮球动作技能的学习与训练。比如，农村初中篮球教学中，在进行传接球技术动作教学中，教师先为学生进行传球、接球的标准动作示范，之后安排学生随机分为几个小组，相互之间进行传接球训练，并让学生对其中的动作技巧和注意事项进行交流、探讨，这样的随机型的小组合作学习组织和应用起来相对较为随意，但能够极大地助力篮球教学效果和质量的提高，助力全体学生篮球技能的有效性提升。

2.2 应用同层次小组合作学习模式。农村初中篮球教学中，教师应当强化对篮球技术特点和初中生身体素质的把握，将篮球基础和身体素质处于同一层次的学生分为一个小组，从而借助同层次的小组合作学习模式进行篮球教学实施。通常而言，教师可以将班级中的学生分为三个层次，即：基础层次、加强层次和提高层次。之后基于这些不同层次进行小组合作学习模式的应用。比如，初中篮球教学中，教师可以将篮球运动基础技能和身体素质相对较高的学生分到提高层次，充分结合篮球教育教学的具体内容，组织学生对一些有一定难度的篮球技能进行学习和联系，比如勾手投篮、运动中传接球、三步上篮等；将那些篮球运动基础技能和身体素质相对一般的学生分到加强层小组之中，让他们开展跑动中传接球、定点或不定点投篮等篮球知识技能学习训练；将那些篮球运动基础技能相对不足、身体素质相对较差的学生分到基础层小组之中，主要组织他们开展胯下运球、跑动运球、胸前传接球等技术动作训练。以不同层次的学生为依据进行不同篮球教学内容和活动的设计与实施，就能够强化各个层次学生篮球学习兴趣的调动与激发，让好学生能够吃饱、后进生能够吃好，让各个层次学生都能够最大限度地趋近于自身的“最近发展区”。

2.3 应用不同层次小组合作学习模式。农村初中篮球团队之中，由于篮球运动员的综合实力有一定的差异，基于此，初中篮球教学中，教师可以强化不同层次小组合作学习模式的应用，以不同学生身体素质和篮球运动技能为依据，将他们划分为若干个不同层次的合作学习小组，确保每一个小组之间整体实力相差无几，一个小组之中既有有着较强篮球运动能力的学生，也有着篮球运动能力较差的学生，从而实现“好教差、强带弱”的教学效果，还可以强化不同小组之间的团队竞争，强化同一小组之内学生的交流与探讨。比如，初中篮球教学中，教师可以充分结合不同学生的篮球运动技能，进行多个小组的组建，每一个小组成员都以自身的篮球运动爱好和能力为依据，对大前锋、中锋、小前锋、得分后卫、空位、教练、拉拉队员等进行角色扮演，根据分工进行战术的布置于安排，运用空切、掩护、策应等技术配合强化趣味性篮球比赛的组织，最后教师结合各个小组的综合表现以及小组之中学生的表现进行评价的实施。

3.结语

新课程理念下，农村初中篮球教学中教师应当强化小组合作学习模式的应用，综合采用随机型、同一层次和不同层次的模式进行小组的合理划分，让小组合作学习模式更好地助力学生篮球运动知识技能学习提升，助力初中生篮球核心素养的全面发展。