翻转课堂教学模式的初中数学教学探讨

周 松

(江苏省宿迁市泗洪姜堰实验学校 江苏 泗洪 223900)

社会标准的不断提高对教育产业的持续发展提出了新的要求。由于现代信息技术被广泛使用，因此有必要应用新的教学方式，让他们进入教室。在新时代的发展中，对改善教育体系的需求日益增加。在这些需求之间，可以通过改善教学条件，在教室中完成，在教育设计方面抓住新的发展机遇。在初中数学设计中，如何有效地在课堂教学框架中发挥积极作用是教育行业教师的直接挑战。

1.初中数学翻转课堂教学的重要意义

1.1 提高学生主体地位，激发学生学习兴趣。初中数学老师需要将课堂作为教授初中数学教育的一种方式。这改善了学生在课堂上的主要位置，即提高了学生的数学成绩和各种良好方面的水平。培养了学生学习的良好状态，将其转移到课堂上，巩固了学生在课堂学习过程中的主要地位，并增加了学术知识，以逐步进行更好的课程教学。

1.2 创新数学教学模式，提高课堂教学效率。数学老师使用翻转教室在课堂教授数学知识，这使初中数学教育体系更加现代化，可以提高课堂学习的有效性。通过在枯燥的教室教学中使用创新的代码，学生可以将传统课堂上的数学课堂教学中的大部分抛弃。传统的数学教学中教科书较多，学生大都被动地去接受数学知识，他们缺乏空间和机会来更好地理解和学习初中教科书的知识。因此，翻转课堂可用于增加思考能力和增进对教室的理解，帮助学生掌握初中数学书籍，并以某种方式提高教学的技能。

2.初中数学翻转课堂教学过程中存在的问题

2.1 学生配合程度较低，无法发挥翻转课堂的作用。目前，许多初中暴露了各种无法学习的多媒体网络或资源，例如在线游戏，这将对初中数学教育的学习产生重大影响，而初中不适合这种改进。初中时期的青少年的数学成绩与综合素质发展无关，学生大部分不是很配合教师教学。因此，他们无法在老式数学课上与老师合作，对翻转课堂的应用不足。

2.2 学生心理敏感，无法有效进行翻转课堂。当下是信息技术飞速发展的时代，初中可以在线访问各种信息，但是其中一些可能会对心理产生不利影响，无助于他们的身心健康。年轻的初中生往往是青少年，他们的心理更敏感。但是，青少年对学校的感觉是通过开放式学习系统实施的，该系统要求学生进一步讨论。他们可以与同学交谈，以便初中生可以学习数学。

3.翻转课堂教学模式在初中数学教学中运用的教学方法

3.1 逻辑分析法。逻辑课程评估方法的要求已包含在教育系统的要求中，这是在教年轻人使用学校翻转教育模式的最大原因。尤其是初中数学课要求初中孩子采取某些创新的方法来敞开心扉，并进行严格的数学。因此，在设计初中数学课程的活动中，可以通过强调使用逻辑评估方法来达到最终目标，这将有助于学生理解课本，引起他们对课程内容的兴趣。

3.2 多媒体教学。信息技术的不断发展为教育行业的教师教育提供了更完整的设施，并直接有效的为数学教学做出了贡献。因此，在使用翻转课堂教学系统时，需要积极使用多媒体教学，强调多媒体教学，降低内容难度。通过传统的教育，它可以提高教学的有效性。

4.基于翻转课堂教学模式的初中数学教学策略

4.1 任务当中落实学生真实学习。目前，初中数学教学的主要系统是教室学习，这种教学方法描述了学生的学习目标，以及他们的自学标准。基于项目的学习是一种基于任务的学习，可以促进学生之间的对话和互动。除了提高教师的“教学技能”外，他们还可以提高学生的学习技能，教师可以将此课程用于实践教学。在此过程中，通过项目团队合作进行，学生是最重要的资源，在课堂中分配作业的目的是增强和逐步提高学生的自学能力。合作提高了数学课的质量，并改善了初中生的学习。在教学时，教师应在学生的自学阶段中回顾，基于项目的任务的使用，以充分利用翻转课堂的好处，在教室里进行学习活动，以促进学生之间的互动。

4.2 多媒体教学。翻转课程是一种新型的教育产品，教育资源的共享通过微型课程平台实现，微课程可以促进初中数学翻转课堂的实施。教师需要在数学教室中利用微教育，确保在教室中有效实施技术的教学，教师可以引导学生参加微课程，以充分激发学生的热情和主动性，并提高学生学习的技能。微型视频是真实教室的简化形式，反映了初中数学的知识，并给学生带来了将成绩加倍的两倍的效果，这对提高学生的学习能力非常有效。在初中课程教学中，教师可以合理地应用微课程视频。这不仅可以吸引学生的注意力并吸引学生，而且将在线学习和对学习的痴迷相结合，可以使学生逐渐提高自己的水平，在教室里享受高品质的课程。

5.结语

信息技术的飞速发展与学习模式的创新息息相关，使用翻转课堂教学模式作为课堂教学的初中数学教育设计，这一持续发展的时期也提供了足够的改进空间。我们将继续提高学生对课程教育系统实际应用的理解和实践。