浅谈小学数学应用题教学策略

王 艳

(吉林省通化县英额布镇明德小学 吉林 通化 134100)

1.提升审题能力

对学生审题能力的提升，其实也是在培养学生的发散性思维，如果仅单独靠学生的理解与认知水平，难以解决复杂一些的应用题，在提升学生审题能力的同时，也应注重对学生发展性思维的培养，增加学生的相关能力，通过题中所反映出的条件，提所想要提问的内容，以及如何才可以解答出题目的答案，并根据相关的类型题，可以做到举一反三，提升学生的解题能力。

2.培养学生兴趣

常说兴趣是学生最好的老师，在提升学生解题能力培养的时候，也应注重培养学生的兴趣，小学的应用题大多来源于生活中所实际存在的问题，通过培养学生的兴趣，使学生关注生活中的实际问题，以及去产生解决这些问题的兴趣，使学生清楚，实际教学中的问题来源于生活，可以应用于生活之中，身为教师在培养学生兴趣的时候，应结合生活中的实际去进行教学，因为应用题其本身不仅仅是作为应试考试的一部分，学习的最终目的是想要将知识应用到生活之中。学生对应用题有了兴趣，也才会更乐于将学习与生活实践相结合，培养好了学生的兴趣，会大大提高我们的教学质量，以及，实现我们最终的教学目的，同时，作为教师，针对一些应用题目中所隐藏的知识点，应进行补充训练，有针对性的提升学生的解题技巧，以此达到更好的学习效果。

3.如何做好实践练习

在前文中我们说到了应该培养好学生的兴趣以及提升学生的审题能力，这都是对学生进行理论上的提升，但是应用题其最终目的是要将应用题的解答与生活实际相结合，归根结底而言，就是将理论与实践相结合，用理论服务于实践，因此应用题教学中一定要做好实践的练习，不仅仅是对于题的解答的练习，也是与生活实践相结合的练习。

那么在做好实践练习的第一步，要通过学生的思维能力，了解到哪些题是与生活中的哪些实际现象是有关联的，这些题的解答又有怎样的意义？使学生清楚当我解答了这道题，将来在生活中遇到类似的情况，我可以如何去解答以及应对。

同时在做好练习的同时，也应培养好学生的计算能力，提高学生的计算水平，使学生在解题的过程中，可以更加有效率，有质量的完成相应习题的解答，而这些离不开解题计算的练习，做好实践练习，并不意味着，大量习题的训练，大量习题训练，有大量习题训练的必要性，做好实践练习，更多的是需要有高质量的学习训练，高质量并不等于大量，作为教师，我们应该筛选出，哪些习题可以举一反三的使学生得到有效的练习？

4.由简到难的教学模式

做任何事情都需要一步一个脚印踏踏实实去做，学习也是如此，在进行应用题教学的时候，应从简到难，采用阶梯式的教学方式，通过这种由简到难的教学方式，做好学生的基础巩固，逐步提升学生的学习能力与应试答题能力，使学生可以熟练的运用各种题型的答题技巧，熟练掌握应用题的相关知识点，以及，相应题型的计算技巧解题方法等，循序渐进，使学生对应用题只有一个更加全面的认知，并且可以逐步锻炼学生的发散性思维，提升学生的综合能力，使学生在数学中学习到的知识可以应用于生活实际，使学生构建一个更加立体多元的学习环境，得到更加全面的发展。

5.结论

综上所述，应用题的解题能力训练，世界上的逻辑思维能力，以及数学学科综合能力的提升与培养，应用题的最终目的是将理论与实践相结合，将数学知识可以应用于生活之中，解决生活中的实际问题。在小学数学应用题的教学之中，首先应该进行的是提升能力，通过提升学生的审题能力，培养学生的发散性思维，使学生了解到题目的内容以及习题想要求得的答案，在提升能力的同时，不应忽视培养学生兴趣，培养学生兴趣与提升审题能力同等重要，并且也应做好相应的实践练习，通过由简到难的过程，循序渐进，逐步提升学生的综合能力。在整个教学中学生才是主体，作为教师我们仅仅只是作为辅助，我们需要了解到学生的短板，并根据学生们的短板，进行有针对性的训练，提升教学质量，教学过程中，我应该注意的，不是数量，而是质量，通过高质量的教学，达到我们的教学目标与教学目的。并且在教学过程中，应根据实际情况，不断改变教学策略，使教学方式方法不断与时俱进，做出更加高质量的教学内容，更加贴近孩子们的思想，了解孩子们的思想动态，履行好我们作为教师的职责与义务。