小学数学课堂教学中小组合作学习探究

梁小宁

(广西北流市新圩镇平安山小学 广西 北流 537400)

1.小学数学课堂中小组合作学习的意义

小学数学课堂教学中，充分运用小组合作的方式，能够帮助学生展示自己的聪明才智，给学生创造一定的机会和条件，加强学生之间的交流与合作，通过彼此的合作，享受共享成绩。小学生是能力知识掌握的初级阶段，他们在学习的过程中，需要进一步的发现自我和认识自我，不断的在学习中总结经验，积极寻求有效的解题方法和学习思路，才能摒弃一些错误的观点和学习思路，让学生的思路更加的清晰，能够使得小学生通过合作进行多角度的学习，从多个侧面的探求问题的解决方式，这样才有利于学生开拓思维能力的培养，促进学生全面素质能力的提升。

2.小学合作学习在小学数学课堂教学中存在的问题

目前由于我国教学模式还处于应试教育，很多教学方式还需进一步的改变，就目前小学课堂教学中，仍然还存在以下两个方面的问题：首先小组合作式的教学模式，教师在实践运用中，还没有真正的掌握其内涵，特别是在课堂实践应用中，还没有进行有计划有组织的规划，教师并没有把握小组合作学习的内容，对于相关理论知识缺少实践方面的指导，所以在实践应用中的效果并不理想。其次，小组合作式的教学方法，在合作式的学习过程中，针对学生的分组不够清晰，成员间的交流与互助不够频繁，合作内容的创建过程中缺乏合理性。最后，实践中教师缺乏一定经验的总结，没有必要地指导，缺乏一定的有效评价和管理，因此，小学数学课堂教学中小组合作式的教学模式还需要进一步探索，才能促进学生积极地学习。

3.提高小学数学课堂小组合作学习探究效率的策略

3.1 注重提升探究意识，并有效的实践指导。小学数学课堂教学中，小组合作式的学习探究方法，需要在教师的积极引导下进行操作，教师要进行事前的备课，针对学生学习过程中的相关内容进行有计划的指导，让学生更好的融入到学习状态中，从而提高教师在引导的过程中主动的意识，积极发挥学生主动学习的意识。在合作之前，教师要注重事前的准备，让学生在合作中进行有效的配合，通过配合积极总结相关经验，通过教师的引导作用，让学生掌握学习技巧，让学生明确学习的内容，积极指导学生围绕教学目标进行全面的综合学习。例如针对平均数的学习中，教师要通过针对平均数的一组数据进行展示，展示后组织学生进行合作研究，通过小组成员的集体努力，找到最佳合适的最高值和最低值，通过这个过程进行探究式的学习，只有这样的努力，办好相关角色，才能激发每一个学生的主动学习，让学生在团结互助的合作下，积极提升知识能力。

教师在此过程中要充分的积极引导，确保知识能力的最大化，积极引导学生进行解决问题，从解决问题中探究解决方法，明确探究式的学习方式，才能让学生参与到活动中，参与到知识的掌握中，并及时的进行调整，实现教学内容的掌握。

3.2 建立完善的小学合作学习评价机制。评价机制能够确保合作过程中知识能力的掌握，能够实现学习知识的最大化，保障教师进行工作的顺利开展，特别是评价机制，能够有效的使得教师激发其主动性，并通过评价、互评、学生互评来提升教师的综合素质能力。评价机制能够通过学生的评价，积极反映教学内容的时效性，因此评价机制有助于教学目标的实现。

另外，小学合作学习评价机制还要通过竞赛的方式去开展，通过小组竞赛的方式，加强竞争能力，通过小组竞赛的方式提升相关内容的学习能力，教师在此过程中要积极的给予引导，选择一些有效的评价方式，选择有效地评价方式来评价每个小组的学习成果，以在有效激发学生积极性的基础上促进小组合作学习的顺利开展。

3.3 做好合作学习小组的建设工作。小组合作式的学习方法，也需要不断的加强内容方面的建设，确保小组合作学习的顺利开展，在此过程中，教师可以进行有组织有计划的分工分配，培养小组长的形式进行明确分工，积极有计划的组织学习，并对内容进行科学、合理、有效的计划，例如可以进行有效的分组，可以划分为几个组别，分配一些具有积极性的学生活跃气氛，这样一来，能够带动整个小组的其他成员一起学习和探究相关的数学知识。

小组合作式的学习方法，要充分的调动每一个成员的学习探究精神，积极调动学生的相关工作，将相关内容全面的落实到每个人身上，并明确好相关职责，赋予其一些责任感和使命，人尽其责，才能让学生更加主动的学习并感受到成功的快乐。教师要在此过程中积极的帮助学生养成善于倾听、学会质疑、学会表达、遵守纪律的合作学习习惯，让学生将知识真正的运用到实践中，才能使得知识很好的掌握。

小结

总之，小组合作式的学习方法，需要在实践中不断的总结经验，积极考虑到每个学生的学习特点，并根据实际情况，切实的运用教学方法，主动的让学生了解到合作的有效性，让学生在实际运用中真正掌握学习知识，宏观上确保小学合作教学方式实现价值最大化，促进我国小学数学教学效果的提升。