小学英语课堂语法专练策略实践探讨

卢 红

(新疆阿勒泰地区富蕴县第一小学 新疆 富蕴 836500)

新课程改革下，在小学英语教学中，对于语法教学的要求越来越高。然而，因为受到传统教学观念的局限，致使填鸭式以及灌输式的教学模式非常普遍，严重影响教学效率和质量提高的同时，也制约了学生英语水平的提升。所以，为了可以改变这一现状，教师应该高度重视英语语法教学，科学制定语法专练方案，主动转变陈旧的思想观念，提升教学实效性。

1.严格依照教材，科学提升学生英语语法掌握水平

在实际的小学英语课堂语法教学期间，教师应该深层次分析教材，并将其作为依托，在综合教学目标以及学生生理、心理等发育特点的基础上，借助相对科学的手段，对教材中的内容进行合理整合，保证在课堂上讲解的英语语法知识，可以更加具有针对性，趣味性更强。并且，教师需要依照学生的实际接受能力和理解能力，合理制定语法训练计划。通常，当语法教学凸显出层次性以及系统性的时候，教学过程也会有层次感，教师在知识讲解期间，会侧重关注学生的学习过程，遵循循序渐进的原则，切实做到因材施教，保证学生在语法学习阶段，既不会感到非常简单，也不会感到十分深奥。同时，在英语语法教学活动开展过程中，教师也可以对英语教材作出适当的调整，确保内容不会滞后，能够紧跟时代发展步伐，抓住发展机遇，不断促进教学内容的现代化以及时代性特点的提升。此外，教师应该强化对知识的拓展，对知识不断延伸，积极攻克语法教学中存在的重点以及难点问题，以便学生在学习期间，能够更加全面的学习到语法知识，强化英语语法的实用性。

比如：在对英语时态中的现在时和现在进行时知识讲解过程中，教师就可立足于教材，先让学生学习正确选择相应情景下的时态，包括：经常性的动作、现在的状态、依照规定计划安排将要发生的事情等，都要应用一般现在时。诸如：We always care for and help each other.而针对现在或者现阶段正在进行的动作，则要对正在进行时进行利用。诸如：I am swimming.在举完案例之后，教师要让学生将例子用中文翻译出来，并将不同时态的句子进行对比，观察其中的规律，保证学生在总结以及归纳中，可以逐渐摸索出不同时态中动词的具体用法。通过结合教材，合理引导学生归纳和总结，学生能够发现类似语境中的语法规律，对学生英语掌握程度的提升很有益处。

2.合理创设英语课堂语法专练情境，增强教学趣味性

针对小学生来说，如果其可以对某一事物产生浓厚的兴趣，那么则会主动融入到对事物的探索和研究中。可以说，兴趣是学生坚持学习以及主动学习的关键。因此，为了可以有效提升英语课堂语法专练效果，让学生能够熟练且精准的利用英语语法，快速解决遇到的各类问题，教师应该根据教学内容，科学创设教学情境，让课堂更加凸显趣味性特点。通常，实现教学趣味性，可以为学生营造一个较为轻松的学习环境，学生能够主动参与到活动中，集中注意力听教师讲解知识点，保证学生的思路可以和教师同步。故而，在教学期间，教师可以为学生创设相对有趣的语法教学情境，提升学生的学习积极性，为学生预留充足的思考和交流时间，确保学生之间通过不断的互动和讨论，能够快速内化语法知识，高效吸收语法知识。并且，借助情景对话，学生的英语语法应用能力也会大大提升，有利于学生英语素养的良好形成。

比如：在讲解第三人称单数期间，教师可以让学生练习上学、放学相关的对话。诸如：How do you go to school ？I go to school by…。同时，教师将学生两个或者三个分成一组，让学生进行简短的对话练习，创设简单的情境演练，并借此话题展开交流。通过对话，学生可以在一个相对欢快且轻松的氛围中掌握语法知识，激发了学生的英语语法学习兴趣。再比如：教师在对复数的语法规则讲解期间，为了能够让学生明白复数物品后面要加“s”或“es”，熟练掌握用法，可以拿出三个苹果，并让学生说出数字怎么说，学生会说：three，然后，三个苹果则是three apples.二一个苹果则是one apple.学生反复朗读，可以很快区分出单数和复数单词在发音上的区别。随后，教师可以在黑板上将文具等单数和复数的形式写出来，引导学生发现其中的规律，加深学生的印象，进而更加准确的掌握英语语法的具体用法。

3.增强学生主体性，提升英语课堂语法专练效果

与普通的学习相同，在学习英语语法过程中，也需要教师与学生共同配合。在实际的教学中，教师是课堂的组织者，同时也是引导者，而学生则是执行者。因此，为了能够让英语课堂语法专练达到事半功倍的效果，不断提升学生的学习效率，教师应该强化对双主体教学模式的优化，不仅要对自身的主导作用进行提升，也要让学生的主体意识得到加强。在以往英语语法教学期间，教师常常忽视学生的主体作用，从而使得学生经常在教师的逼迫下学习，学生大多都是被动学习，长时间下来，学生的学习热情就会被大大削弱。对此，教师应该主动转变教学思维和理念，能够紧抓时代发展赋予英语教学的时代性特征，结合教学内容，对教学方式展开适当的优化和调整，保证可以最大限度的提升学生自主学习意识。同时，在课堂上，积极为学生示范，强化对学生的指导，将课堂归还给学生，进而提升教学效率。

小学英语语法十分复杂，繁琐性较强，学生学习起来难度较大。因此，为了可以最大限度的减轻学生学习负担，促进学生全面发展，教师在今后的小学英语课堂语法教学期间，应该加大重视，强化专项训练，增强课堂趣味性。同时，教师需要主动拉近与学生之间的距离，明确学生对教学专练的需求，掌握学生之间的差异性，然后有针对性的选择专练方法，提升教学效果。