培养自主学习能力，提高数学教学效率

韩 芳

(江苏省盱眙县桂五镇中心小学 江苏 盱眙 211721)

自主学习能力的培养是素质教育的重要内容之一，但小学数学作为一门内容偏向概念性和抽象性的学科，往往会给学生们的自主学习带来一定的困难，难以提高学习效率，也不利于自学能力的培养。对此，教师不仅需要转变传统的教学观念，还应当采取更有效的教学措施，在激发学生们学习兴趣的同时，培养学生们的自主学习能力，实现综合素质的有效提升。

1.创设教学情境，激发自学兴趣

在以往的数学教学活动中，由于学生们的自主学习意识不强，也没有养成自主学习的习惯，因此在学习过程中往往缺乏足够的主动性，对于教师的引导和组织也产生了过多的依赖。对此，教师可以采取情境教学法，将教学内容与现实生活相结合，将抽象化的知识概念形象化，既可以激发学生们的学习兴趣，又能够降低学生们自主学习的门槛。但需要注意的是，教师在创设情境前需要深入挖掘教材内容，并以学生们的实际情况为主要考虑因素，尽可能的塑造一个能够与学生产生情感共鸣的生动情境，让学生们可以在这个情境中拉近师生之间、生生之间的距离，自然而然的展开自主学习和自主探究。

例如，在教学“小数的加法和减法”一课时，这节课时的主要内容是让学生们经历小数加减法的计算过程，掌握小数加减法的方法，并以此提高解决实际问题的能力。在这节课中，为了让学生们可以通过自主学习来掌握和巩固小数的加减法运算，我创设了“帮家里买调料”的生活情境，通过将“食盐”“酱油”“醋”等调料的价格设置为带含小数，并以不同的初始资金，鼓励和引导学生们学会计算各种调料的总价以及剩余资金。通过这样的生活情境，既可以激发学生们自主学习的兴趣，又可以锻炼学生们的数学运用能力。

2.科学人员分组，展开合作学习

在传统教学中，教师主要采用“一言堂”式教学，在这种教学模式下的学生只能被动参与学习，既不利于培养学生们的自主思考能力，又会慢慢消磨参与课堂学习的兴趣。对此，教师可以转变传统教学模式，积极采用合作学习模式，在合理分组的前提下，让学生们可以在自己所处的学习小组里充分发挥个人才能，并培养团队协作的能力。最重要的是，与师生之间相比，学生之间的学习氛围更为轻松，学生们也更乐意在这样轻松的氛围里自主学习，在这样的环境中，教师也可以将工作重心放在引导合作和难点解答上，并在课后对每个小组的课堂合作学习表现进行科学的评价，以此激励学生们进一步展开高效的合作学习。

例如，在教学“认识负数”一课时，这节课的主要目的是让学生们可以在他们熟知的生活情境中，理解负数的具体含义，掌握一些关于负数的基础知识，并学会正确的读写和使用正负数。在这节课中，我给每个学习小组布置的不同的任务，比如“负数的含义”“生活中负数有哪些？”“如何读写负数”，让每个学习小组通过自主学习和分工合作，在教科书中找到对应的内容或者做出正确的解答。通过这样的合作学习，学生们既可以体验团队协作，又可以在团队中更积极的展开自主学习，一举两得。

3.培养自学习惯，提高自学效率

要强化学生们的自主学习，一个十分重要的内容就是促使学生们养成自主学习的习惯，最终达到终身学习。对此，教师需要长期的激发学生们的自主学习意识，并从多方面展开培养自主学习习惯的措施，比如将学生们的学习过程按阶段拆分，首先养成良好的课前自主预习习惯、培养良好的听课习惯、课后的复习习惯和自我评价的习惯。教师可以以这四个阶段为切入点，逐步培养学生们的自主学习习惯，最终实现自学效率的提升。

例如，我为学生们每人准备了一本小巧的记事本，鼓励学生们将自己的学习过程和心得记录上去，比如记录对教科书内容展开预习时的想法、记录听课时的课堂所得、记录复习和课后练习时的正确率、记录自己对某一章节的学习情况和评价自己的学习情况。在这样的记录过程中，学生们可以总结出适合自己的学习方法，还可以慢慢的养成自主学习和自我评价的习惯。

4.家校积极沟通，优化自学环境

良好的自主学习离不开适宜的学习环境，而学生们的自主学习往往是在家里，但学生们在家里展开自主学习时，不仅缺少监督者，家里的各种刺激物例如电视、电脑、手机也容易对学生们的自主学习造成影响。对此，教师需要与学生家长进行积极有效的沟通，在双方的共同努力下，为学生们提供适宜的自主学习环境，促使学生们可以更好的展开自主学习，实现自我完善和成长。在实际教学中，教师可以采用家访的形式与学生家长进行面对面沟通，如若条件不允许，则可以选择使用互联网平台进行沟通交流，并及时了解学生们的自学情况。除此之外，还可以为家长们推荐一些合适的练习册，方便学生们在复习的时候查漏补缺，进行有针对性的自我学习。

例如，我在长假期间就曾与数位数学成绩较差学生和他们的父母进行电话沟通，并了解他们在家的学习情况，在与学生家长达成一致后，通过互联网平台给家长们分享了有针对性的自主学习方案，促使学生可以在家长的监督和指导下独立完成学习任务。

总而言之，为了培养学生们的自主学习能力，教师不仅要完成教学观念的转变，更要立足于学生们的个体情况，为学生们创设适宜的教学情境，同时以小组合作学习的方式，实现学生自主学习能力的稳步提升。