生活化教学在小学数学课堂中的实践

郭淑霞

(宁夏回族自治区中卫市海原县第二小学 宁夏 海原 755200)

随着我国教育事业的不断改革和发展，教师的教学形式也为了能适应教育事业的改革做出了相应的改变。在小学数学课堂上融入生活化的教学，加强学生的社会实践能力，从而有效的提高学生的学习质量。教师通过在学生的数学学习课程中融入生活实际，让学生对教师的教学内容不感到陌生，就更加愿意的去投入时间精力在数学课堂的内容学习上，进而使学生对数学产生浓厚的兴趣，使学生更愿意主动的去探索数学，进而感受数学带来的乐趣。生活化教学形式不仅对学生的学习有诸多的好处，对于教师也有很大的帮助，在生活化教学中，学生因为感兴趣所以更加愿意积极的配合教师的教学工作，帮助教师减轻教学压力，进而推进了课堂内容顺利的进行。

1.依托教材，学习资料生活化

教材是学生进行数学学习中必不可少的存在，学生学习数学知识的来源也出自于教材，因此在学生摄取知识的途径上融入生活化的实际案例，进而通过实际生活在数学当中的运用进行数学知识的学习。因此，学习资料生活化是生活化教学在小学数学课堂中的实践形式之一。例如：在学习加法减法的运算这部分的知识内容时，在教材当中可以通过插入连环画的形式，连环画中的主要内容是一个叫做小红的学生进商店买文具，一个铅笔的售价是1元钱，小红拿了一个铅笔就走到结账处结账，他拿给工作人员5元钱，最后提出结账阿姨找给小红花多少钱。在教材当中融入生活化的插画故事，很容易将学生带入到故事情境当中，而故事的内容又正好是学生在平时生活中都会去做有关买文具的生活实际，有效的调动了学生的学习兴趣，让学生在充满生活化的教材资料当中进行趣味性的数学知识学习，丰富了学生的学习内容，提高了学生的学习能力。所以依赖教材，将学生的学习资料生活化，对于学生能够进行高效的学习有重要的作用。

2.运用知识，解决问题生活化

学生在课堂上学习数学知识的目的并不是熟练记住数学概念，或者是答对多少道的数学题目，而是能够学会对所学到的数学知识进行合理的运用到生活实践当中，解决实际生活中的难题。同时让学生对数学的学习引起足够的重视，体会数学在我们的实际生活来说是多么的重要，生活离不开数学的广泛应用。例如：在学习小学数学时，学生通过学会认识钟表，准确的读出指针读数，有助于学生在日常生活通过钟表的时针分针的指向知道那个时候的时间是几点。或者通过学习加减法的运算，运用到实际生活中，解决生活中涉及到的实际物品进行金钱交易买卖的相关计算问题。

3.关注生活，捕捉学生兴趣点

兴趣是学生最好的老师，学生只要在教师的教学课堂上对所学知识产生兴趣，就会有助于学生更好的理解课堂内容，并对课堂上教师所传授数学知识内容进行主动探究的过程。教师可以充分的利用学生在日常生活中十分喜欢看动画这一点，在课堂上采用多媒体视频动画播放的形式来进行数学内容的学习。例如：在向学生讲授三角形最稳定这一特性时，教师可以通过多媒体媒介向学生播放一些生活实际的视频素材，视频中有我们生活中常见的自行车架，还有充满神秘色彩的埃及金字塔、房屋的屋顶、晾衣服的衣架等等。这些生活中的实际应用都是利用了三角形的稳定性原理来保证物体能够牢固稳定的存在和使用。学生在多媒体的动画展示当中就能够直观且生动形象的理解三角形具有稳定性的这一特性，同时还能够学会如何让三角形的稳定性运用到实际的生活当中，有效的锻炼了学生的生活技能。

4.学以致用，开展应用生活化

在进行生活化的教学课堂上，学生不仅要学会数学的理论知识，还要进行切身的生活实践才能够有效的加强学生的学习，保证教师教学目的能够高质量的达成。例如：在学习小学《认识人民币》这部分内容当中，通过学生对人民币进行了初步的认识并学会简单的计算，就可以在实际生活中应用起来。教师也可以在课堂上给学生布置这样的任务，让学生学会用人民币进行物品的买卖和交换，提高学生的生活技能，对数学知识有了深入的了解，进而确保学生数学学习的有效性，实现学生数学学习上不断的进步。

总结

教师通过将生活化教学运用到小学数学课堂中，能够让学生充分的了解到数学来源于生活，学好数学知识也是为了能够运用到生活当中解决实际问题，进而确保学生数学学习的有效性。