小学数学教育中独立思考能力的养成方法研究

多 吉

(西藏日喀则市江孜县热索乡小学 西藏 江孜 857400)

由于我国小学教育的滞后性，目前传统小学数学教学模式都普遍存在着缺乏创新性等相关问题。大部分的小学老师都过于注重书本知识，只知道将书本上的理论一味照搬，却未从学生的角度进行思考，让学生自己去接受知识，培养其学习能力，这就导致了学生只知道知识点却不会学习的现状，严重制约了学生的进一步发展。其次，目前在小学教育中，许多小学老师都将其重点放在学生的德智体美劳全面发展上，忽略了授人以鱼不如授人以渔这一道理，妨碍了学生自我能力的提升。这就导致在教学过程中存在着老师将课堂安排的满满当当，学生一味的服从最终成绩却一直未见起色，或者一遇到困难就习惯性问老师等现象，究其根本，其主要原因为教师在安排时间的同时也在在一定程度上减少了学生自我学习时间，学生只能被动接受知识，却不能自己去学习知识，长此以往，即使学生有了丰富的知识理论背景，但却缺乏自我学习的能力，这对他今后的进一步能力培养和思维发展会造成极大的负面影响。

因此作为小学课堂教师，我们要严格按照新课标的要求，科学有效的开展素质教育，将教学重点扩充到学生们的能力培养上，不仅要丰富其知识，更要帮助其提升学生的综合素质能力，为其今后的发展打下坚实基础。对此，我们根据相关教学活动经验做出了以下建议。

1.全面掌握学生的基本情况，联系实际分析学生能力

众所周知，有没有在学习一个新事物之前，总会以旧事为基础进行导入了解，小学教育更是如此。通过对旧知识的利用，引入新的知识点，在小学课堂的教学中，即消耗了课堂中的无效时间，也有助于学生循序渐进地加深知识印象，提升整体的课堂教学质量。例如在教学过程中，小学课堂老师就可以使用生活中的实际问题引入新的知识点，或者加学生不理解的问题日常化，这样既可以加深学生们对知识点的印象，也让学生们了解到知识源于生活，但同时也可以运用到生活之中。而小学数学教学不仅仅是促使学生们了解数学的基本内内容，更是帮助学生们用客观的态度去看待周围的事物，建立起数学思维，培养学生们用理性思想看待生活能力，这也是新课改内容中素质教育的重要标志。因此在小学数学的教学过程中，小学教师要加强对孩子们数学思维的培养，全面掌握学生们学习数学的基本能力和方法，再联系其实际情况进行分析，从而制定有效的教学方法，以学法定教法。

2.常用实例，激发孩子们的学习兴趣

小学数学作为一门源于实际又应用于实际的基本学科，其由于内容的复杂性和枯燥性常常成为孩子们最为头痛的学科之一。这时就需要小学数学教师们在实际教学过程中，掌握学生们的基本认知规律，在遵循教材的基础上，结合日常生活经验，将数学知识点用日常生活中的实例表达出来，并不断的进行教材改进，结合学生的实际需要优化教材，激发孩子们对数学的学习兴趣。

3.融学于景，发现数学

常言道，兴趣是最好的老师。小学数学与人们的日常生活是息息相关的，但由于小学生们的年龄较小，逻辑思维能力较差，因此在学习的过程中，常常会由于数学的复杂性和枯燥性而感到乏味，不愿意学习数学。这是需要小学数学老师能够将抽象的数学内容生活化，恰当的选取生活中的相关数学素材，使得数学更加的日常化，接地气化，化繁为简，从而提升学生的整体学习效率。

4.多方位结合，学会学以致用

随着新课改的不断发展，小学老师要逐渐认识的学习数学知识不仅仅是为了应试教育，更重要的是要利用这些数学知识去服务生活。因而在实际教学过程中，小学数学老师不仅要加强学生知识丰富程度，更要重视起知识获取的过程。对此，小学数学老师们要注意多方位结合，其要与实际相结合，在教学过程中，多多组织孩子们参加数学实践应用活动，提升其实践能力，与生活实际相结合，在进行数学练习时，多多引入日常生活中的实际问题，达到学用相结合的境界，与课外相结合，除了加强学生对课外数学知识的了解，更要有意识地加强学生的课外活动，培养其数学应用和解决能力。

综上所述，在实际的教学过程中，小学数学教师可以融学于景，联系实际情况来帮助孩子们学习数学知识，鼓励学生们主动去解决数学中的相关问题，培养孩子们的数学应用能力和理性思维，并应用自日常的学习生活中，从而激发其学习兴趣，提升学生们的综合数学素养。