信息化环境下初中英语听力教学研究

何瑞莲

(江苏省新沂市唐店中学 江苏 新沂 221400)

引言

当前时期，开展初中英语教学时，听力作为学生英语综合素养的重要部分，受重视程度不断提升，各方主体对于学生该方面能力水平普遍关注。在信息化背景下，开展听力教学的形式更加丰富，教学工具更加多样化。对于教师而言，在实际教学时，应正确认识听力教学的重要作用，同时要兼顾信息化背景下，探究运用信息化工具开展听力教学的具体策略，不断提升策略运用的合理性与实效性。基于此，教师针对听力开展教学活动，才能取得更好的效果，学生英语听力方面的素养也能够得到显著改善。

1.运用信息技术突破听力教学障碍

以往在开展初中英语听力教学时，教师主要是利用录音机为学生播放听力学习内容，要求学生根据听到的内容，完成一些练习题的解答。运用该种方式开展听力教学，虽然能够在一定程度上提升学生听力水平，但是控制起来面临的难度比较大，经常存在一些语音不准以及语调怪异等方面的问题，不仅影响学生听力，对于学生口语技能也会产生极大的影响。所以，学生很难从教师处，获得正常的听力知识[1]。但是，运用信息技术，有助于较好的解决该方面的问题，主要原因在于信息技术具有极大的便捷性和较大的存储性等，可以结合文字和图像以及声音等，将听力内容完整的呈现给学生，进而促使学生听力水平不断提升。

比如，在学习“Can I help you”句型有关知识时，英语教师在实际教学时，可以借助信息技术，对学生学习听力的环境进行创造，让学生在场景中展开对话交流，不仅锻炼了学生的口语交际方面的能力，而且极大的提升了英语听力水平。如，教师可以运用信息技术下载一些动画视频，如超市购物和宾馆住宿等，要求学生在特定环境中，学会运用“Can I help you”句型，也能加深对该句型所表示内容的理解，进而促使课堂教学的内容更加的活跃，也进一步强化了学生的口语交际方面的能力，将其作为常用的词语。如果条件允许，教师也可以运用信息技术，下载一些外国学生对话交流的视频或者与外国学生直接展开视频对话，真正实现中外学生英语互动的目的。通过该种方式，学生学习英语听力，较好的突破了传统的视听障碍，实现了听力与口语多方面能力的共同提升。

2.借助信息技术培养学生英语文化背景知识

在开展初中英语教学时，教师要想有效提升学生的英语听力能力，首相应当对学生的英语知识综合素养进行培养。通过运用信息技术，为学生搜集一些中西方在文化方面的差异，拓展学生知识面，为更好的理解听力材料内容奠定基础。由于学生在学习英语知识的过程中，比较容易受到母语与本民族文化等因素的影响，导致学习效果较差。如果教师能够运用信息技术，将中西方文化进行对比，为学生介绍更多学习英语的背景知识，必然有助于学生英语听力能力的有效提升。

比如，在学习日常交际习惯用语时，中国人习惯问对方，“吃饭了吗？”，而西方则是会问“How are you？”。学生在听听力材料时，经常会出现一些误区，一时之间难以理解对话的主要内容。因此，教师应借助信息技术，为学生介绍更多的英语文化背景知识，促使学生对相关内容的理解程度更深，进而在听力训练时，能够更好的理解听力内容。基于此，学生在遇到与之相关的听力内容时，也能够更好的应对，防止出现文化冲突之类的错误，进而有效实现英语听力理解能力的提升。实际上，在牛津译林版英语教材中，也存在很多相关内容，教师在开展听力教学时，应予以区分，并合理运用信息技术。

3.运用信息技术丰富听力教学的素材

在开展初中英语听力教学时，教师应充分运用信息技术，发挥其教学优势，促使教学形式更加多样化。在实际教学时，教师如果过于依靠牛津译林版教材中的听力内容开展教学活动，显然无法达到培养学生听力能力的目的，容易导致学生听力水平滞留，无法实现有效提升[2]。因此，教师应充分发挥信息技术作用，突破教材的限制，把握学生的兴趣点，挖掘更多的听力教学的素材，并在课堂教学中合理的使用影音设备，进而更好的对学生学习听力的兴趣进行激发，以此促使其参与课堂教学的积极性不断增强。

比如，在完成牛津译林版教材中听力教学的内容之后，教师可以借助信息技术搜集一些英语对话视频，运用多媒体播放给学生听。如，教师可以搜索一些知名度比较高，在学生群体中具有一定影响力，能够激发学生学习兴趣的视频，例如《疯狂英语》和《走遍美国》等。通过该种方式，可以引导学生学习标准的英语发音，并跟着视频学习发音。在达到一定水平之后，教师可以鼓励学生不看字幕，根据听到的内容翻译，然后再与字幕对比，进而锻炼自己的听力能力。在此之后，教师也可以运用信息技术，为学生播放一些英文歌曲，要求学生跟着歌曲做一些简单的吟唱，如《Right Here Waiting》和《Yesterday Once More》等经典歌曲。通过该种方式，不仅可以对学生学习听力与英语知识的积极性进行调动，而且有助于学生学习更多纯正、标准的英语。

结语

总体来看，在开展初中英语教学时，运用信息技术手段，对于教学活动的有序开展非常有利。不仅能够对课堂教学的模式等进行优化，而且有助于学生英语学科综合水平与交际能力的提升。对于教师而言，应对教学内容充分把握，合理运用信息技术挖掘听力教学资源，并结合学生学习实际，营造良好的学习情境等，进而不断提升学生学习英语听力的效果，增强教学活动整体的质量。