基于1+X证书制度的专业课程教学改革方案探索——以Web前端开发项目为例

束芬琴，陈辉定

(江苏省丹阳中等专业学校，江苏 丹阳 212300)

0 引言

国务院在2019年1月24日公开发布的《国家职业教育改革实施方案》中明确提出1+X证书制度，这项制度在职业院校中启动，鼓励职业院校学生在获得学历证书“1”的同时积极取得多类的职业证书“X”。职业教育中1+X证书制度对培养职业院校学生的综合素质、提高就业能力具有重要作用。这项制度的试点工作于2019年3月正式启动，并引起了广泛关注。

1 实施1+X证书制度教学改革的意义

1.1 有助于复合型人才的培养

近年来，我国围绕新经济和新技术相继出台了一系列的战略实施计划，如“互联网+”“中国制造2025”等。新经济和新技术的高速发展离不开技术型人才队伍的建设，职业院校的肩上背负着培养高技术技能人才的重任，其中实施1+X证书制度又是培养复合型技术人才的关键举措。在此背景下，培养好复合型技术人才，对于职业教育主动适应经济转型、全面服务于经济社会变革、做好战略部署都有重要意义。

1.2 利于评价模式改革的推进

当前情况下，职业教育与经济社会发展联系并不紧密，社会力量参与职业教育的积极性也不高。而推进1+X证书制度可以大大促进职业教育对适应经济社会的复合型人才的培养，同时也给复合型技术技能人才评价模式的改革提供动力。在积极邀请行业的龙头企业和专家的同时，也要确保招收毕业生的企业共同参与等级证书考核标准的制定过程，这不仅适合行业内发展要求，也能实现等级证书与工作岗位良好对接。

1.3 促进培训评价组织的市场化

《国家职业教育改革实施方案》中提出，职业技能等级标准、职业技能考核的具体实施、评价和证书发放均由培训评价组织负责开发。此外，在等级证书的开发和实施过程中，积极开放市场化参与机制，面向社会进行分批次招募，对人才紧缺领域也要加紧实施，这些都加速促进了市场化机制[2]。

2 基于1+X证书制度下Web前端开发课程研究

Web前端开发技术从最初的基于HTM语言已经发展到目前HTML+CSS的内容及结构分离技术，再到JavaScript客户端的脚本语言，Ajax，Bootstrap，Jquery等框架技术也如雨后春笋般涌现。就目前的情况来看，现在需要解决的问题是以Web前端开发课程代替原始初级网页制作课程。通过对工业和信息化部教育与考试中心发布的《Web前端开发职业技能等级标准》的研究，发现不仅需要掌握静态网页制作各种技术，还要掌握页面优化、网站架构等技术。而随着互联网技术的不断发展，浏览器厂商也不断涌现，Web前端开发需要考虑到浏览器的兼容性，这使网站开发和网页制作的难度有所加大，要想培养出符合1+X证书制度的人才，就要相应地改革Web前端开发课程的教学模式和教学内容，充分发挥学生知识构建的主体作用，达到学以致用的同时培养学生的创新思维和实践能力。因此，从网页制作课程到Web前端开发课程是一次质的飞跃，在此探究基于1+X证书制度的教学模式，培养出对社会人才需求有帮助的学生[1]。

因此，这不仅要求我们树立合理的教学目标、制定恰当的教学计划，还要不断完善整个教学过程。一方面，在深入研究不同教学模式下主要教学内容及其优缺点的基础上，对相应教学内容进行改革和创新。另一方面，深入思考在职业院校Web前端课程开发过程中实施1+X证书制度的教学目标、实现条件、操作程序和教学评价等方面内容，并以Web前端开发的相关课程为切入点，以点带面，不断促进职业院校Web前端开发课程的教学改革，提高1+X证书制度下的人才培养质量。

3 职业院校专业课程教学中存在的问题

3.1 专业教材与1+X考试内容衔接不紧密

在当前专业课程的教学过程中，还存在专业课程教材内容的知识陈旧问题。从教材设置来讲，职业院校的教材主要以传统既往常规知识为主，在信息技术类课程方面的课程设置和内容深度都十分有限，有些只是一笔带过，完全不能适应当前科技发展的实际需要，导致教材与实际需求有所脱节。同时，落后的教学课本知识也影响了学生对专业知识的研究与深化，不利于进行相关职业证书X的考评。这种情况不仅会导致1+X教学制度改革的实施效果较差，还会影响到职业院校专业课程教学管理体系的完善和发展。

3.2 职业院校学生专业综合应用能力较差

职业院校的学生专业综合应用能力较差除了受上述职业院校专业实操技能培养方案不完善的影响之外，还受许多次要因素的影响，例如：教师专业技能水平没有紧跟时代发展的脚步、生源质量差、学生自我要求较低等。这些方面的因素会严重阻碍学生专业技能的提升和专业综合应用能力的发展，为了从根本上提升学生专业上的综合应用能力，发展1+X证书制度教学改革十分必要。

4 1+X证书制度下职业院校专业课程教学改革措施

4.1 “双师型”队伍的建设

“双师型”队伍对推进1+X证书制度的实施极其重要，职业院校具备一定比例的“双师型”教师时可较好地完成试点工作。将1+X证书制度中X的教学培训工作交由与之相应的技术技能和职业能力教师担任，是否具有“X”证书的职业资格也将成为考核标准，这是评判“双师型”教师的标准。因此，在1+X证书制度下，职业院校需要加快组建理论基础扎实、满足课堂教学需求、经验丰富、技术技能强、可开展培训工作的教学队伍，进而全面提升教学水平和教学质量。职业院校也可以考虑把教师职业资格证书引入教师素质能力提升的计划，对可以负责“X”证书培训的教师给予必要的激励，将教师职业发展与1+X证书制度紧密结合起来，为教师晋升提供新的通道。

4.2 加强校企间合作

通过大力推动企业和社会力量来推进高质量职业教育，建立多元办学格局，这在《国家职业教育改革实施方案》中也有明确提出。职业院校应当结合自身特点和人才培养的需要，主动与具备相应条件的企业进行合作，得到知名企业的认可，共同开发职业技能等级证书。加大校企合作力度，将具备企业或行业职业技能等级证书作为准入条件，增强相关证书的认可度，进而实现知行合一、产教融合提升职业教育的办学水平。

4.3 将1+X考试内容融入教学

职业院校应结合学生的实际情况，并根据职业技能的等级标准，选取不同职业技能等级，并将教育大纲的内容与相应的专业教学标准融入专业人才培养方案中。根据不同证书考察比例设置相应的课时，对Web前端工程师这个职业来说，JavaScript，HTML，CSS都是重要的基础课，在Web前端教学中重点投入核心课程。职业院校要构建以职业资格考试为导向的教学目标与教学内容，以职业资格考试为门槛进行评价，研究并应用相应的教学模式，激发学生的学习兴趣和求知欲。将等级考试内容融入教学内容，结合职业技能相关的等级证书要求和相关专业建设，进行课程知识的讲授。鼓励学生在校期间取得职业资格等级证书，提高就业能力。

4.4 提高学生的综合素养

职业院校主要为社会培养职业技能人才，在校期间，除了专业技能课程的学习之外，还要注意提高学生的综合素养，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，才能让他们能适应社会需求。在校期间除了在课程中融入思政教育，也可充分利用社团学习、第二课堂、社会实践等活动，丰富学生的生活经验，从而帮助学生提高综合素养。

4.5 政府制度的保障

建立健全的监督和管理机制，政府部门应加强对1+X证书制度试点单位的监督和指导，开展随机抽查，监督培训评价组织履行协议的情况，及时发现并分析试点工作各环节的相关问题，并接受来自社会、学校和家长的全方位监督，并加强正确引导。

5 结语

基于1+X证书制度的Web前端开发课程教学模式的研究对培养学生的综合素质、提高就业能力具有重要作用。但是在实施教学改革的同时，要注重“X”的选择，在此基础上加强“双师制”队伍的建设、校企间合作、将等级制度融入教学等。