创客背景下的中学信息技术教学实践分析

桑崇德

（凉州区清水镇九年制学校，甘肃武威 733000）

引 言

随着社会经济的发展和科学技术的进步，信息技术改变了人们的生活和工作方式，而且日渐成为社会中不可或缺的重要组成部分。在这样的背景下，从中小学教育的角度来看，重视信息技术课程是非常必要的。对中小学生来说，他们所处的年龄阶段正是开展信息技术课程的重要时期。那么，怎样才能使信息技术课程教学取得更好的教学效果，是信息技术教师需要探讨和研究的重要问题。信息技术课程的创新，需要以提升教学效果为目标，只有保证这一点，才能获得更好的教学效果。将创客教育理念融入其中，能够更好地引领学生快速融入互联网时代，让学生由以往的被动学习转变为主动学习，激发学生的学习兴趣和热情，进而让他们在课堂中有更高的学习效率，掌握更多的信息技术知识。与以往的教学方式相比，创客背景下的课堂教学更有利于为学生营造自主学习的氛围，这对培养学生的探索能力和创新能力都是非常有帮助的。那么，怎样在创客背景下进行信息技术教学实践是笔者主要探讨的内容。

一、创客和创客教育的概念阐述

创客理念最早源自美国的麻省理工学院，这种理念的主要目的是实现调整、设计、创新、制造等的结合，创设一个崭新的环境。简单来说就是将通过兴趣而衍生的创新内容变为现实。这种崭新理念的出现，给人们带来很多启示，使得人们渐渐发现创新创造的过程不仅限于技术机构，也不仅存在于科研人员群体，而是所有人都可能完成的。对于创客的具体定义，各行、各领域有所不同，没有统一界定。我国的创客包含艺术、程序等[1]。我国中学教育的目的在于培养学生的综合能力，创客教育同样以此为基本原则。创客教育除了要进行基本理论教学外，也十分重视对学生进行创新能力和思维能力的培养，并让学生学会相互合作和沟通，逐渐培养自身的情感意识，进而使学生在具体的情境中具备更强的适应能力和创造能力。因为现代生活的多元化发展，人们有着很强的创新需要，正是在这样的环境下，创客教育时常出现界定模糊的情况，所以需要从不同的角度对问题进行分析和解决。具体来看，创客教育可以分别定义为正式和非正式的学习方式以及自主和相互合作的探究方式，还有线上学习和线下学习等方式。创客教育的主要优势在于实现多个情境的有效整合。创客教育所覆盖的学科包含数理化、信息技术以及艺术等，而不是仅仅针对某一个学科，所以能够培养学生的跨学科思维能力，有效丰富学生的知识。在实际教学过程中应充分考虑到学生的接受程度，这样才能更好地激发学生的潜能，让学生真正做到运用所学知识解决现实生活中遇到的问题[2]。

二、创客教育开展情况分析

实际上，创客教育的主要目的在于增强学生学习的自主性和积极性，也就是说，创客教育是以学生为主体，由教师开展具体工作。因此，要想确保这项教育工作的顺利开展，就需要教师真正理解何为创客教育。这项教育工作的开展效果在某种程度上取决于教师的理解。创客教育的开展离不开硬件基础，因此，在这项教育工作开展前需要准备好相关的硬件设备，以确保这项工作的正常开展。总体来看，我国各个地区经济有着较大的差距，不同的区域有着不同的教育水平，这种差距实际上对创客教育的开展造成了一定的限制。虽然从目前来看，我国的很多中学并未受到这方面的教育，但在一些中学进行了试验，并取得了较好的效果，尤其是相比以往的教学方式，它真正有效地激发了学生的学习潜能。可以说，这种教育理念已经成为我国未来教育发展的重要趋势，只是还需要时间来完善和调整。创客教育理念的最大优势在于，能促进中学生各方面能力全方位发展。相比于以往的教育模式，这种新型教育理念的优势不仅体现在理论知识的教学上，还有利于提升学生的创新实践能力和思维能力，并帮助学生缓解学习压力，进而取得更好的成绩，解决当前我国教育工作中的多种问题。创客教育同样是教育方式中的一种类型，应由教师来执行。教师能否真正理解这种教育理念和模式，决定了其教学效果好坏。

三、当前中学信息技术教学中的不足

中学教学过程中，语、数、外是学生学习的主要学科，信息技术课程对学生来说并不是主要的学习课程，所以无论是在课时还是在重视程度上，占比都较低[3]。在以往的教学中，主要以考试为目的来进行教学，所以信息技术学科没有引起教师、家长和学生的关注，导致各学科之间无法形成平衡发展。从中学学校的角度来看，需要通过提升学生的考试成绩来增强自身的影响力，很多中学并不关注学生对信息技术学科的学习。这并非只是学校的问题，同样有学生以及家长有关。如果学生或者教师本身不重视这门学科的学习，即便学校方面重视了也无济于事，因为即便增加了这门课程的课时，学生也不会在信息技术课堂上真正投入精力，从而对课堂教学效果造成不良影响。要想真正提升这门学科的教学效果，就要重视这门学科的考核，否则学生不会有紧迫感，在学习过程中会更加随意。

信息技术学科除了学习基本理论外，也需要学习相关操作内容，必须兼顾理论和实践才能真正提高学习质量。但从目前情况来看，很多中学负责信息技术教学的教师是将课本理论作为主要教学内容，并未对理论内容和实践操作进行合理搭配，没有实现两者间的平衡，学生用于实践操作的时间非常少。这种教学方式非常容易让学生感觉到这门课的枯燥乏味。所以，在中学信息技术教学过程中，教师应注意丰富教学内容，激发学生对这门课程的学习热情，从而获得更好的教学效果。

信息技术学科与网络有着十分密切的关联。网络技术的发展十分迅速，需要学科教师了解前沿知识，随时调整教学策略和方法，跟上时代发展[4]。否则，这门课程的教学意义将会大打折扣，从而降低其所应取得的教学效果。

四、创客背景下中学信息技术教学实践策略研究

创客背景下，中学信息技术课堂教学该怎样合理开展，是我们将要探讨的问题。首先，学科教师要真正理解这种新的教学理念，积极改变以往所使用的落后教学模式，转移这门课程的教学重点，真正彰显学生在该学科课堂中的主动地位，而不再是将学生的考试成绩作为重点关注部分，修正错误的教学理念，重新定位教师在这门学科课堂上的角色，扮演好学生的引导者，与学生共同营造一个更加积极且愉悦的课堂氛围。学科教师还应积极提高自身专业能力，及时了解该领域中的前沿知识，通过不断探索和总结，及时跟上时代发展步伐，从而更好地完成引导者的任务。同时，让更多的教师和学生真正理解创客理念，创设一个适合学生发展的创客环境，让学生对这门学科产生探索的热情。

其次，在教学中加入任务式的学习模式，这十分有利于激励学生主动完成学习任务，符合创客教学理念的最终目的[5]。在这个过程中，教师不仅要培养学生的创新思维以及意识，同时还需要为学生预留更多的时间和空间，让学生获得更多的自由，这样才更有利于他们进行创新和探究。在课堂内容设置方面，应注意考虑学生的具体状况，注意在适当的时候给学生一些提示，提示内容要能够有效激发学生尝试的热情，并引导他们顺利完成任务。这里所提到的创客，实际上是指学生，所以在任务执行中应该将培养学生的创新思维和积极自主意愿作为主要目标。

实际上，创客是对以往那种单一教育形式的创新。在这门学科教学过程中，通过和网络的融合来实现更多学习模式的创建。中学为学生所提供的信息技术教学教室，就是专门为学生的实践操作提供的场所，实践操作使这门学科教学更加生动形象，能更有效地激发学生的热情。

结 语

随着我国经济发展和科技进步，以往的教学方式已经滞后于时代发展。基于创客的教学改革和创新，能够帮助学生适应这一时代要求，真正体现这门学科的教学意义，实现对学生综合素质的培养。