核心素养导向下的小学语文教学探究

2020-11-25 21:34赵春华
读与写 2020年29期
关键词:建构核心学科

赵春华

(新疆阿克苏市第十二小学 新疆 阿克苏 843000)

教育部颁布的新课改中提出了核心素养的概念,要求学科教学中应该将发展学生的学科核心素养摆在突出位置,要求各级学校和学科教师重视学科核心素养的教学。在小学语文教学中,教师同样也应该重视学科核心的教学,改变传统上只教授学生展示内容的方式,结合新课改中有关“自主,合作与探究学习”的相关理念,在理解小学语文学科核心素养的基础上,转变传统的教学理念与教学方式,更加重视培养学生思维能力、自学能力等,更加重视培养学生学科核心素养。

1.小学语文核心素养的主要内涵

语言建构和运用、思维发展与提升、审美鉴赏和创造、文化传承和理解是小学语文学科核心素养的四大内容,不同的内容有着不同的内涵,它们之间互相融合,是小学生学习过程中所必须掌握的有关语文的必备能力和关键品格[1]。教师应该认识到积累语言文化知识是学习的途径而不是最终目标,认识到需要加强学生语感教学,认识到语文核心素养是重要的思维习惯和行为方式,需要通过多种途径、运用多种资源,经过长时间实践获得。

2.核心素养导向下的小学语文教学策略

2.1 结合语言建构和运用,培养学生的语用能力。语言文字是交流和学习的工具,是学习语文的重要基础,因此在小学语文教学中,教师首先应该指导学生建构语言,在初步建构的基础上予以运用,可以起到巩固新知识的作用,可以有效培养学生语用能力[1]。教师可以布置课前预习任务,通过发放预习学案,让学生结合课文自主预习,并根据生字词遣词造句,不仅可以起到预习新课的作用,而且可以有效培养学生的语用能力。

例如,部编版三年级下册《陶罐和铁罐》一文,主要的识记生字词有“陶罐,骄傲,谦虚,懦弱,提,尘,捧,代价”等。教师可以在预习学案中设置一些学习目标,让学生在课前自主完成:一是画出文中带拼音的字词,并通过查字典理解它们的含义;二是正确、流利、有感情地朗读课文;三是运用本文的生字词,结合实际生活造句。学生在完成这些任务过程中,可以有效提高语言运用能力。

2.2 结合思维发展与提升,培养学生的思维能力。小学语文教材的主体是课文,语文教学的载体也是课文,因此提升学生阅读理解能力、思维能力是非常重要的[2]。传统的语文阅读教学中,存在着重视记忆和背诵、轻视理解与思维的情况,因此教师应该结合这一状况进行改革。教师可以根据课文内容展示生动的情形,提出一些与课文主题、内容和思想情感有关的问题,让学生先自主思考、合作探析,再进行解答,以此培养学生的思维能力。

例如,部编版四年级下册的《母鸡》一文,教师可以根据本文主题与内容导入一些图文信息,比如母鸡的形态图、母鸡带领小鸡吃食的图等,创设生动的课堂情境。在让学生预习与初步阅读基础上,教师提出探究性问题:“我”对母鸡态度前后变化的句子有哪些?为什么会发生这样的变化?哪些地方体现了母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”?本文表达了作者怎样的情感?教师可以先让学生思考和解答,之后进行总结,比如:表达了作者对母爱的赞颂之情。

2.3 结合审美鉴赏和创造,培养学生的审美水平。语文核心素养中还包括审美鉴赏和创造。很多经典的文本内涵丰富、语言优美,运用简洁的语言描述出一幅又一幅美丽的画卷,教师应该指导学生学习这些文本的遣词造句技巧和写作方法,培养学生的审美水平。

例如,部编版五年级下册的《祖父的园子》一文,作为一篇回忆性的是散文,选自作家萧红的《呼兰河传》,其中含有很多描写优美的句子,教师可以引入一些句子分析写的好的地方,并让学生试着自行分析,并进行仿写。比如:“花园里边明晃晃的,红的红,绿的绿,新鲜漂亮。”这句话运用了叠词“明晃晃”,并将花园里的花朵主要特征写出来,仿佛花园的美景就在眼前,最后用了一个“新鲜漂亮”总结,写的非常好。教师可以要求学生仿写,并分析其他的句子。

2.4 结合文化传承和理解,培养学生的文化素养。语文学科作为学习汉语言文学、学习中华文化的最重要的学科,不仅担负着指导学生识字等简单的任务,而且还担负着培养学生文化素养的重要任务。文化传承和理解是语文学科重要的核心素养,教师可以结合小学语文课本中的一些与中华文化相关的课文,通过提问和讲解培养学生的文化素养[3]。

例如,部编版六年级下册的《北京的春节》一文,在教学开始之前与教学之后,教师都可以引入有关春节、端午节、中秋节等中国传统文化的知识,展示相关风俗习惯的文本与图片,并让学生想一想本地还有哪些风俗习惯,并解释这些风俗习惯的内涵,从而让学生更好理解中国传统节日文化。

结束语

综上所述,小学语文教学中,教师可以结合语言建构和运用、结合思维发展与提升、结合审美鉴赏和创造、结合文化传承和理解,根据语文课程的主要内容,引入丰富的图文资料,指导学生自主学习与合作探究,从而更好地提高教学效果和培养学生语文核心素养。

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