绘本阅读在小学低年级语文教学工作中的应用

甘肃省靖远师范学校附属小学 雒文飞

在小学低年级语文教学工作开展过程中进行绘本阅读能够吸引学生阅读的兴趣，在丰富的阅读文献中掌握更多的阅读知识，实现自我视野的扩展。除此之外，也能帮助学生加深对阅读内容的理解和记忆，在阅读过程中逐渐培养与锻炼阅读文章的赏析能力，实现语文素养的培养，带动小学低年级语文教学工作效率的提高，更好地培养学生的阅读思维能力。

一、选择合适的绘本读物

为了能够更好地发挥绘本阅读对低年级语文教学工作开展的作用，教师便需要根据学生当前阶段的学习情况选择合适的绘本读物，在降低阅读难度的基础上丰富其阅读数量。教师在选择绘本读物的过程中要重视选择文本和图画相互结合的绘本读物，绘本读物当中的图画能够有效地吸引学生的注意力，调动阅读的积极性与主动性。而绘本读物当中的文字能够帮助学生更好地理解图画内容，从而提高小学语文教学效率。绘本读物能够满足不同年龄段的基本需求，学生在选择绘本读物类型上具有自主性，能够自主选择不同类型和内容的绘本读物，满足学生对绘本读物的基本需求，降低学生阅读的难度，有效地激发学生阅读的兴趣。对此，在小学低年级语文教学课堂教学中，语文教师可以与美术教师进行共同合作，根据学生当前阶段的学习情况和学习特点设计针对性绘画读本。

比如，在学习小学语文部编版二年级上册《植物妈妈有办法》时，教师可以与美术教师进行充分合作，根据教材内容当中的故事情节设置多幅相关图画，为了能够吸引学生的注意力，在设计图画的过程中可以采用色彩鲜明的颜色。在图画完成之后便可以在每幅图画的对应位置简单搭配适当文字，帮助学生在阅读绘本课文的过程中更好地掌握与理解教材内容知识，让学生掌握植物妈妈播种的具体方法，从而提高小学语文教学效率。

二、以预测情节的方法训练学生的思维能力

与教材内容相比，绘本读物内容本身具有比较强的故事性，能够有效地吸引学生阅读的注意力，调动学生语文阅读的兴趣，在小学低年级语文小学课堂教学中引用绘本阅读的方法能够充分展现阅读方式的特殊性，与传统阅读教材内容相比，绘本阅读的教学方式更加注重学生学习自主性和主动性能力的发挥，能够有效提升小学语文阅读教学效率。为了能够更好地发挥绘本读物的作用，教师便可以利用预测情节的方法训练学生的思维能力，教师首先为学生讲述故事当中的部分内容，引导学生根据自身的生活经验预测故事之后的情节，在预测过程中能够帮助学生潜移默化地提高对故事的整体掌握力度和把握能力，锻炼逻辑思维能力和想象能力，使其充分发挥学习的主动性，扩展自身思维。

比如，在学习小学语文部编版一年级下册《静夜思》时，教师便可以给学生提供晚上月光的几张图片，在观看图片的过程中能够有效地感受到作者的思想感情，理解文章内容。在学生读完《静夜思》诗句图画之后。教师便可以预测性的方式训练学生的思维能力，引导学生思考李白被贬后所的生活状态，以此来充分发挥学生的想象力，培养创新意识。

三、引导学生欣赏优秀图片，加深对文本内容的理解

在小学低年级语文教材教学过程中所采用的绘图读物都插入了大量的图片，教师在选取图片内容的时候需要保障图片色彩艳丽，内容更加生动与灵活，以此来有效吸引学生的注意力。教师也可以选择与日常生活相互结合的精美图片，学生在观看图片的过程中能够清晰地了解当前的热点问题与现状矛盾，扩展自己的知识范围，丰富自身情感表达方式，有效地培养学生的逻辑思维能力，帮助学生提高其阅读能力，树立正确的三观，始终坚持着积极向上的生活态度。

比如，在学习小学语文部编版二年级上册《曹冲称象》时，教师便可以引导学生阅读梗概，了解文章内容的大体含义，在初步了解文章内容之后便可以利用绘本阅读加深学生对文章内容的理解与记忆，理解文章内容。在本篇课文当中教师可以给学生提供曹冲称象的图片，帮助学生在遇到问题的时候及时转变思考方式，提高自身的阅读能力，促进语文素养能力的提高。

绘本阅读是一种适用于小学低年级学生语文教学的形式，在小学语文教学当中，采用该种阅读方法能够有效集中学生阅读注意力，调动学习的积极性与主动性，提高学生的阅读能力，掌握更多的语文知识，促进创新思维能力的培养。