初中语文阅读教学中如何培养学生的问题意识*

孙小艳

(江苏省泗洪县兴洪中学 江苏 泗洪 223900)

前言

随着教育改革以及核心素养的提出，重视学生能力与思維方面的培养成为了初中语文教学的主旋律。而问题意识的培养是其中的重点之一。当学生拥有较强的问题意识时，其可以从被动的学习模式中转变为主动的学习模式，这对于提升他们学习效率以及思維能力有着重要关键的作用。同时，当学生问题意识形成以后，他们会逐步发展自身的探究能力与自主学习能力，这都可以为学生综合语文能力打下基础。文章从初中语文阅读教学的角度出发，探讨如何在初中语文教学中培养学生的问题意识。

1.打造辦课堂氛围，为学生的提问打下基础

初中生正处于青春期，所以在学习过程中他们拥有较强的自尊。当语文阅读学习过程中遇到问题的时候，碍于面子可能不会对自己的教师或者同学进行提问。这样会形成一种恶性循环，影响语文阅读学习的整体水平。还有一部分学生对于课堂提问存有一种错误的认识，在他们看来，问题会影响教师教学的思路以及进度，所以对于提问，学生内心存有一定的顾虑。初中语文教师在阅读过程中需要能够为学生的学习营造一种轻松的学习氛围，能够为学生的提问营造一种宽松的氛围，在这种氛围的影响下，学生才能够将自己的想法去通过提问来进行。同时，学生也应该多端正对问题的错误认识，消除对课堂的顾虑，从而倉辦不断提升自身问题的意识。当自己在文本的阅读过程中对作者行文无齡析清楚的时候就会主动对教师发问。在教师那里得到满意答案的时候，学生也倉濰提升对阅读学习的兴趣，并且将问题形成一种良好的学习习惯。

2.构建问题教学情境，增强学生提问兴趣

受到应试教育的影响，语文知识以及阅读技巧往往都是教学中的重点。同时初中语文阅读教学涉及内容较多，教学时间过于紧迫，往往在教学中都是教师单方面的进行阐述。在这样的学习过程中，学生缺乏独立思考的时间。在学习过程中遇到问题的时候，学生还没有来得及对教师进行提问，教师就己经进入到下一个教学环节中。久而久之’学生的问题意识就会受较大的打击，不利于学生学习整体的发展。因此为了能够更加有效地提升学生的问题意识，教师就需要能够为学生创设优良的教学情境。这样的环境下，学生的思维得到净化，对学习中有疑问的地方f辦主动地提出来，并通过自己的努力能够得到有效的解决。初中生的探索心理比较强，所以教师可以利用学生的这一特征在问题的教学情境下吸引学生的学习兴趣鼓励学生对问题进行自主解决，让学生在问题的思考与解决中获取知识带来的快乐。

3.重视学生课堂主体地位，提升他们的问题意识

重视学生课堂主体地位，发挥学生自身的主体性是新课程标准中一再强调的问题。同时，我们可以看到部分教师在教学中，自己往往是占据着课堂的主体地位，学生的思维一直围绕着教师转。这种教報式导致，虽然也会对学生进行提问，但是这种题目仅仅停留在教师检测学生有没有认真听讲，对所讲知识内容的掌握程度是多少，忽略了学生在听讲中自己所发现的问题，从而也就忽略了对学生问题解决能力的培养。所以教学中，教师要提高问题意识，鼓励学生积极地参与到课堂中，对自己的问题主动探索。主动发现阅读文本中存在的问题，或者是自己想要解决的某些问题，并且能够对这些问题做出合理的解答。这样发现问题、解决问题的过程也让学生体会到主动探索的意义，从而提升学生对于语文阅读的探索能力。

4.利用小组合作培养学生问题意识

合作能够使问题得到更加高效的解决，所以在学生问题意识培养的过程中需要能够加强学生的小组合作意识，因为在小组合作的过程中，学生认识到自己在阅读学习过程中所存在的不足。在相互谈论中对问题有效的解决。小组的思维不再局限于个人，每个人都迸发出不一样的想法学生能够在合作中畅所欲言，大胆发表自己的看法，提高问题解决意识，真正成为学习的主宰者。

结语

多对所学习的内容产生质疑，进而形成问题，这就表示对所学习的内容有了一个思维的过程。在初中语文阅读学习过程中，学生在建立了问题意识以后，自身的创新意识以及思维才能够得以有效锻炼。语文阅读学习就是需要学生能够在不断的提问中发现问题，并且通过自己的努力去找寻答案，有效提高学生语文综合阅读能力。