浅析如何在初中语文教学中渗透传统文化教育

傲英其其格

(新疆焉耆县第一中学 新疆 焉耆 841100)

弘扬并继承传统文化一直以来是我国特别倡导的主题，也成为现代教育教学的主要任务之一。但由于传统文化有着丰富的领域，涉及层面较广，除了基础知识，还包括价值观念、道德品质等内容，所以在初中语文教育中渗透传统文化教育，要求教师以教材为中心，深入挖掘与学生相关，能够帮助学生提升语文综合素养的内容，并根据语文知识结构进行适当的延伸，让学生了解更多的传统文化，塑造正确的价值观念，树立传承中华传统文化的责任意识。

1.基于教材挖掘传统文化，拓宽学生的传统文化视野

从初中语文教材的编排来看，其中引入了大量与传统文化相关的内容，很多优秀的文章内涵深刻，文笔优美，除了传递中华传统精神和习俗，还包括众多的育人理念，这本身即具备传统文化教育价值。所以，教学中首先要基于教材挖掘传统文化知识，精选优质的内容进行针对性的讲解和引导，让学生了解传统文化的魅力和特征，并根据学生的认知需求和语文能力层层递进，丰富语文学习过程，加深对传统文化的理解和感悟[1]。

以识字教学中的“传统节日”这一内容为例，教师在引导学生掌握生字的同时，通过提问的方式让学生主动了解传统节日相关的知识，以增强对语文知识的感知。在具体教学中，首先教师要分析教材内容，了解其中包含的主要知识点，如春节、元宵节、清明节、端午节等，这些传统习俗和学生的生活息息相关，那么教师可以组织交流活动，让学生结合自己的生活经验，讲述传统文化习俗的特征。然后教师根据学生的表现进行补充，使学生了解更多与此相关的趣味知识，以对传统习俗形成更深刻的认识。

2.把握初中语文内容结构，恰当渗透多元化的传统文化

语文教学内容主要有词组、阅读、写作等几大模块，要渗透传统文化教育则需要明确各个模块的特征，进而针对性地实施教学，保证学生学有所长。首先阅读是初中语文教学的关键组成部分，也是发展文化素养，提升内涵修养的重要途径。参与阅读的过程，不仅可以提升学生的语感能力，同时也可以增加自身的知识储备量和文化知识体库[2]。所以，教师要把握阅读的价值，将多元化的传统文化渗透在阅读中，引导学生阅读文化经典，感受传统文化的魅力，在不断地阅读和练习中提升语文综合素养。比如设置专门的时间，与学生共同阅读传统文化经典，其中类型可以涉及到唐诗宋词、明清小说、戏剧、散文等，有针对性强化学生传统文化知识储备量。

以“司马光”这一内容为例，对于文言文来说，其和现代文有着巨大的区别，教师需要将其进行转化，增强学生了解传统文化知识过程中的趣味性。首先，初步播放动画视频，让学生从动态的视频中感受文言文蕴含的思想价值，概括性地感知这一故事。然后，需要通过注释的来了解课文大意，并进行有感情地朗读，对语言文字形成自我感知。紧接着，教师可以开展拓展延伸活动，帮助学生更全面地了解司马光的事迹，从古人的身上学习为人处世的精神，以提升学生的思想素质。

3.组织语文主题实践活动，深化学生对传统文化的理解

当下，初中生对于传统文化并没有形成准确的理解，在学习过程中，由于语文学科中夹杂着大量的古诗文和文言文，学生需要花费较大的时间和精力来理解，繁杂的语法对于初中生来说具有一定的认知难度，从而诱发了抵触心理，制约了传统文化教育价值的发挥。针对这一客观状况，教师需要转变教学方式，组织趣味性的主题实践活动，将传统文化内容渗透在其中，引导学生自主探究，加深感悟和理解，以此构建积极的语文学习观念，推动个人有意识地了解传统文化内容，提升语文综合能力。比如教师可以就教材中的内容选择探究主题，指导学生走近现实生活，寻找传统文化在实际生活中的表现、产生的作用，从而扩展个人的文化视野[3]。为加深学生的感悟，教师需要设置作文任务或者交流活动，确保学生能够注入情感，领会传统文化魅力，树立传承精神。

以“景阳冈”这一内容为例，在教学中教师需要指导学生了解人物语言、动作等特征，并要教授学生阅读古典名著的方法，以激发学生阅读古代文学作品的兴趣。基于此，教师可以组织共读经典的阅读专题活动，让学生更全面地了解《水浒传》等名著的价值和影响力，深化对传统文化的认知，提升语文阅读能力。

结语

传统文化是中华民族的瑰宝，在初中语文教学中渗透传统文化教育既是社会发展的要求，也是深化教育，推动学生全面发展的重要选择。在实践中，教师需要关注教材的价值，从中精选隐藏的传统文化内容，并做出针对性的讲解和指导，让学生借此掌握丰富的传统文化知识。同时，还需要根据语文教材结构进行渗透，组织专题活动进行领会，全面提升语文教学渗透传统文化教育的能力，推动初中语文教学向前发展。