浅谈培养语文学科益智教师的主要方法

闫卫红

(辽宁省盘锦市盘山县教师进修学校 辽宁 盘锦 124000)

为了全面推进深化素质教育，提高全县的教育教学质量，开发学生的潜能，增长学生的智慧。作为以服务于全县教育教学为中心任务的教师进修学校，以及培育学生成长的主阵地各乡镇的基层学校，亟待培养出大批益智教师，建设精良的益智教师队伍，打造益智课堂，构建益智文化体系。基于此，“十三五”之初，我们选择包括教师进修学校在内的7所学校，胡家(即胡家学校初中部、小学部)、盘山坝墙子(即坝墙子学校初中部、小学部)、沙岭(即沙岭学校初中部、小学部)、高升初中部、太平小学部、得胜小学部。于2017年3月份申报了全国教育科学“十三五”教育部规划课题《益智课堂与思考力培养实践研究》总课题。通过课题的实践与研究，我们认为学科益智教师主要的培养方法就是学习培训。

这里所说的学习培训，主要包括外出学习提高培训，校内名师对口比高培训以及聘请专家拔高培训的“三学培训”。

1.提高培训

2017年3月26日-29日，利用4天时间全县7所研究单位共8人代表本单位课题研究小组，在北京参加了总课题组举办的开题会培训会。在培训学习过程中，我们在总会议室参加了开题培训会的开幕式，观摩了北京市朝阳区楼梓庄小学高梦岩老师的《数独》，哈尔滨铁岭小学任冠华老师的《汉诺塔》等来自全国各地的思维教学课7节，并收听了与会专家们对7节观摩课评价与解析。得到了很大的收获和启发。会议期间我们还分别深入到东北师大附中和北京市楼梓庄小学，观摩各学科24节平行展示课和教师的乐队展示、益智器具展示、广播操和团体操展示。先后收听收看了楼梓庄小学校长利福平、哈尔滨南岗区铁岭小学校长孙欣、延边朝鲜族自治州教科所所长金明钟的关于先期益智课堂课题研究的情况和取得的经验和成效。重点学习聆听了总课题组有关人员李嘉骏、李信、张敬佩三位同志对“益智课堂”总课题开题报告的解读、子课题申报及要求的说明、对前期工作的总结布置及下一步研究工作。

2017年7月11日-15日，利用5天时间全县7所研究单位共10人代表本单位课题研究小组，在吉林省珲春市参加了总课题组召开的2017年益智课堂与思考力培养教学观摩研讨会。会议期间，大家在主会场参加了会议的开幕式，白天分头在不同的会议中心，学习益智观摩课研讨课20节，晚上参加益智观摩研讨课课堂教学的研讨会，收益匪浅，在同全国各地的同行交流中，我们学习到了兄弟省、市的研究经验，大大的开阔了我们的研究视野。

2018年又到福建参加培训学习观摩，大大开阔了语文学科教师及其他学科教师的眼界，使他们成为具有益智理念和益智内涵的教师。

2.比高培训

所说的比高，就是向同学科的名师看齐。多指各学科的竟争意识，旨在调动学科教师的积极性，增加益智教师的内涵。全县在三年的研究周期里面，召开了专门的落实总课题组会议精神的培训会，对实验教师进行严格培训，逐一落实会议精神，把课题研究落到实处。仅就胡家学校一所实验校来看，9月份开题，10月份学校就选择6个实验班，开设益智课程。选用的益智器具有汉诺塔、数独游戏棋、困鼠游戏课程。实验教师书写教学设计12篇，说课材料6节，上了12节益智课。通过益智课堂的开设，学生的思考能力，观察能力等各方面都得到了很大的提高，同时也让学生学会在合作中学习，学会发现，学会创新。让学生能在创作活动中体验合作的快乐。

3.拔高培训

进修学校和各实验学校又计划有主题的聘请省，市专家，到校面对面对学科教师进行专题拔高培训，后期在疫情的特殊时期，把线上学习培训作为了主要的学科益智教师培训方法。让我印象最深刻的是在益智课堂的主页上，学习观摩王丽娜老师的《兄弟连》，课上她不是简单地器具教学，而是更多地融入了对生活的思考。课上让学生在观察、交流感悟到了打破思维定式、换个角度思考问题的重要性，为学生梳理出一条思维的路径：罗列、审视条件、整合、借助条件。不仅把传授的思维方法与学科知识相结合，还巧妙地与生活中的实际问题相结合，这一教学亮点让我为之折服。还有李丹老师《智取王位》拓展环节通过修改游戏形式和规则，引导孩子们将所学知识进行了迁移转化，提升智慧。我所观摩的每一堂课都独有闪光点，值得我细细揣摩认真学习。

总之，在具体的课题研究和教育教研的实践过程中，我们其他的学科教师也都把益智方法的探索，益智内涵的积累，益智手法的运用，作为自己的主要工作任务，落实到具体的教研指导中去，大大的提高了本身的服务指导水平。并且在这三种学习培训方法的使用过程中，自身素质也得到了极大的提升。