中职班主任德育教育过程中“管育并重”的实施方案及作用

覃 娱

(贵州省遵义市红花岗区中等职业学校 贵州 遵义 563000)

中职学校作为我教育体系的教育环节之一，其在实际的教育教学过程中与高中和成人专科职业教育有一定的差异[1]。因为在实际的教育过程中学生普遍处于15岁左右的未成年阶段，地域性的差异使得学校在实际的教育过程中还具有一定的监护责任，因此德育教育不仅是道德理念的教育的同时还是基础教育。

1.“管育并重”的基础概念

中职院校的班主任与成人专科院校和本科院校的辅导员相比，在日常工作过程中对学生进行学习引导和德育教育的同时还要推进“管育并重”的工作。“管育并重”就是班主任在对学生进行德育教育的同时需要对学生进行管理，再实际的德育工作推进过程中，学校和老师想要通过“管育并重”的教育模式来加强德育教育的效果，讲学生培育成德才兼备的职业人才，为职业教育做出自己的贡献。

2.中职德育教育过程中“管育并重”理念的作用

2.1 提升学生的道德素养。中职学生的生理年龄特点和心理年龄特嗲决定了其在中职学习的过程中，还处于发展和认识社会阶段。懵懂的年龄阶段和贫乏的社会经验使其在求学的过程中容易收到外界的负面影响。因此在中职学校的教学过程中，会配备管理学生学习生活的班主任，在日常的教学过程中通过潜移默化的形式对学生进行德育教育，以此来培养学生的道德修养。使学生在生活中遇到各种社会因素的不良诱惑可以保持理智[2]。

2.2 树立学生的正确三观。所谓的三观具体是指世界观、人生观和价值观，对一个人的发展和进步有着直接的影响，中职学生在学习的过程中也属于三观发展的阶段，因此在实际的教育过程中，根据学生的学习需求对其进行针对性的技能教育的同时，要引导学生树立正确的三观。中职班主任作为学生学习生活的直接管理者，在德育教育的过程中引导学生树立正确的三观也是主要的教学内容之一。

2.3 规范学生的学习生活。中职学生的年龄一般在15-18岁左右，这个年纪的学生一般处于贪玩好动的年龄，在实际的学习过程中需要老师和家长的督促监管。但是中职院校的教学作为技能型的教学，学生在实际的学习过程中科目老师对其的监管力度较小，因此在学习过程中需要以班级为单位设立班主任，对学生的学习生活进行规范。除此之外，中职教育与高中教育相比较，学生和家长存在地域差异的可能性较大，因此学校对于未成年的学生也有一定的监护责任。班主任在实际的学习过程中就是学生的管理人。

3.中职德育教育“管育并重”的实施方案

3.1 在德育教育过程中坚持以人为本的原则。中职班主任在教育教学活动中贯彻落实“管育并重”的理念的同时，首先要树立“管”“育”平等的教学理念。在实际的管理过程中，班主任一般会根据班级的实际情况和学生的实际情况来进行一些管理规则的制定。在进行班级管理规则的制定过程中，班主任要根据学生的实际情况来作为相关管理规则制定的根本依据，通过班级学生的投票同意之后再投入使用，让师生关系再“管育并重”理念的实施过程中是平等互助的关系，而不是对立关系，实际的德育教育过程中“管”和“育”应该是相辅相成的关系。

3.2 “管育并重”的过程中要理性管理，以德服人。在实际的中职教育德育教学和学生学习生活管理的过程中，部分班主任因为存在教学理念认知误区，在实际的德育教学过程中会出现重视“管理”忽视“德育”的现象。面对这样的现象，班主任要引以为戒，在进行“管理并重”理念的贯彻落实过程中要理性管理，在管理的过程中要通过摆事实、讲道理的方法来向学生进行德育教育。在日常生活中要做到与学生平等交流和积极互动，切实了解学生的思想。

3.3 德育教育的教学方式要与时俱进。随着时代经济的发展和科技水平的进步，现阶段的中职学生在实际的生活过程中受到互联网等信息网络的影响较深。因此在教育过程中班主任想要提升教学效率，首先要进行的就是教学方式的改变，在进行德育教育的过程中要把实际的道理与时事政治相互融合，提升学生的接受度。

结束语

综上所述，中职班主任在德育教育的过程中首先要对其重要性有着深刻的认知，根据学生的生理年龄特点和心理年龄特定去针对性的推进实施“管育并重”的教学理念。在实际实施的过程中要根据具体的情况进行科学调整，以此来达到德育教育的根本目标。