新课改下小学作文教学的创新方法研究

江苏省淮安市马甸镇中心小学 董风珍

在小学作文教学中，教师要结合创新观念设计教学内容，并通过教学实践进行总结和反思，在不断改进的过程中优化作文课堂，利用多种教学方式引导学生进行主动写作，使他们能在创新教学下掌握写作方法，提高写作能力。在教学活动中，教师不仅要培养学生从生活中积累素材的意识，还要鼓励他们在想象中创作，感受创作的乐趣，写出有新意的作文内容，实现高效的小学作文教学。

一、坚持生本理念，发挥主体作用

在作文课堂教学中，教师要发挥学生的主体作用，让写作能力较强的学生介绍自己的写作经验和写作方法，其他学生通过认真学习优化自己的写作方法，提高写作能力。对于学生的作文，教师要能从中发现其优点，把出现的好词、好句、好段都用红笔标注出来，让他们获得激励，提高写作的内动力，从而积极主动地投入到作文学习中，构建高效的作文教学。

二、结合多媒体教学，激发写作灵感

在多媒体教学中，教师可以利用生动的图片、视频等资料带给学生深刻的视觉感受，提高他们的学习积极性。在小学作文教学中，教师要善于运用多媒体创设直观情境，让学生在听、看、想的过程中获得写作灵感，主动投入到写作中。例如，在让学生描写小动物时，教师可以利用多媒体展示一只小花猫的图片，给学生讲解观察动物的方法和顺序，然后让他们根据多媒体展示的图片描写小花猫的片段。掌握了描写动物的写作方法后，教师可以让学生写自己喜欢的一种小动物，在写作过程中，学生不仅能用详细的语言描写小动物的外貌特点，还能写出自己与小动物之间的趣事，使作文内容生动有趣。

三、从生活中发现素材，提高写作积极性

生活是作文创作的源泉，优秀的文章都源于生活，不管是生活经历、生活感悟还是生活中看到、听到的内容，都可以作为写作素材。在小学作文教学中，教师要培养学生用心观察生活、体验生活，从生活中发现素材的习惯。只有掌握了丰富的生活素材，他们在写作文时才能精心选择写作内容，写出生动真挚的作文。例如，在让学生写《我的妈妈》时，教师先让他们分析作文题目，确定要写的人物是妈妈，然后认真观察妈妈的外貌、身体特征和衣着，发现妈妈在生活中做事的特点，说一说在生活中对妈妈印象最深刻的一件事。通过分析之后，学生有了明确的写作方向，选定了生活素材，进而用生动的笔墨来描写妈妈的形象、做事风格以及对自己的爱。结合生活素材完成作文，学生不再有作文难的感受，写作积极性大大提高。善于从生活中发现和掌握事物的特点，能够给写作提供丰富的素材，进而促进他们写作能力的提高。

四、结合想象进行写作，发展创新思维

想象力是创新思维的发展动力。在小学作文教学中，要让学生在写作时打开思路，写出立意新、内容新的优秀作文，教师在作文课堂教学中要引导学生进行想象。结合想象进行写作，让学生有丰富的素材可以选择，运用创新思维完成作文。例如，在教学习作《我和_过一天》时，教师可以先讲解习作方法，然后让学生充分想象，结合自己喜欢的神话或童话故事中的人物进行构思，确定写作内容。在写作时，学生发挥了自己独特的想象，有的写了和孙悟空一起打妖怪；有的写了与卖火柴的小女孩相遇，送给她御寒的衣服和食物；有的写了和神笔马良度过一天，借用他的画笔实现了自己的愿望。结合自由的想象，学生获得了多种多样的素材和写作思路，他们在写作时体会到了乐趣，快乐地完成了创作，同时想象力和创新思维都得到了发展。

五、注重作文展示，提高写作自信心

小学生在作文学习中，需要靠教师和同学的肯定来激发内动力，获得更大的写作积极性，通过主动学习来提高写作能力。在作文教学中，教师要给学生提供展示作文的机会，让他们从中受到激励，激发写作自信心。例如，教师可以从每次的习作中挑选出优秀者，展示到作文栏中；可以把优秀作文当成范文让其他学生阅读和学习；还可以向《小学生作文报》推荐优秀的作文等等。通过给学生创设展示平台，让他们从作文中获得更多的自豪感受，激发了他们的写作热情，能主动投入到写作中，为写出优秀的作文不断努力。

总之，在新课改背景下的小学作文教学中，教师面临着机遇，能够借助创新的教学模式为学生提供丰富的学习内容，有效提升他们的写作动力。同时，教师也面临着更大的挑战，在设计教学时要从学生的写作水平和兴趣出发，努力克服教学中的困难，针对教学中存在的问题进行深入思考，促进教学的优化。面对机遇和挑战，教师通过大胆探索为学生提供了生动的作文课堂，让他们结合想象进行创作，促进其写作能力的提高，实现新课改背景下的高效小学作文教学。