让课堂焕发生命活力

甘肃省庆阳市宁县和盛镇庙花小学 王 勇

一、《山中访友》文章的课堂教学见解

《山中访友》是小学六年级老师所讲解的一篇精选文章。这篇课文的中心思想，是希望让学生通过老师的讲解以及学生朗诵，营造出一个童话般的世界，让学生感受到大自然所带给他们的乐趣，学会欣赏这篇文章的语言描写，在欣赏中提升品位。

在课堂上，我要求学生将《山中访友》这篇文章自由朗读一遍。于是，学生便开始朗读起来。学生把书都立了起来，个个摇头晃脑的，学习氛围十分浓厚。当读到第二自然段时，突然，有个学生把小手高高地举了起来。我打断了他们的朗诵，问道：“怎么了呢？是有什么问题想提出来吗？”他说：“老师，我在文中没有感受到作者访问的那位朋友是谁呀？”这时，另外一个学生也有同感。我温和地说道：“作者想要访问的朋友不一定是人类，还可以是植物、动物呀。我想你们把这篇文章读完，就可以感受到作者想要访问的朋友是谁了。” 当学生们把文章读完之后，班上的小聪明鬼高高地举起了手说道：“老师，我知道了，作者想要访问的朋友是大自然。有森林、河流、石头、蚂蚁，还有归鸟。”于是我趁机说道：“答对了！大自然也是我们的朋友，最真诚的朋友。因此，我们要爱护大自然，要做有爱心的人。”孩子们都点了点头。

通过对《山中访友》这篇文章的精读，让学生逐渐融入到大自然的氛围中去，课堂教学已经是事半功倍了。当读到高潮的部分时，学生晃着自己的脑袋，好像在这一刻，学生们个个都在山林中观景，教室成了人间仙境，一个个都散发着青春的活力，使课堂变成了自己的主场。

二、《詹天佑》文章的课堂教学见解

《詹天佑》是小学语文的一篇文章，展现了詹天佑对我国铁路建设做出的贡献。文章讲述具有强烈的爱国情怀和社会责任感的詹天佑，超额完成任务，让世界为之动容的故事。本文主要需要让学生通过了解詹天佑的人生事迹，了解到当时的时代背景，了解到他的英雄品质，学习他在日常生活中，勇敢面对挫折，勇往直前、无所畏惧的坚强意志。

刚上课的时候，我让学生对《詹天佑》这篇文章用自己喜欢的方式朗读。如默读、放声朗读等方式。通过让学生自己进行朗读，让他们思考问题，产生疑问。顿时，教室里便发出阵阵朗读声，一眼望过去，学生个个激情澎湃。读完以后，学生们个个争前恐后地想要表达自己的观点。有的同学认为詹天佑是位了不起的英雄人物，为我国做出了杰出的贡献；有的同学认为詹天佑具有顽强的毅力，值得我们学习。我对同学们都给予了肯定，课堂的学习氛围十分浓厚。

最后，我让大家进行小组讨论，让他们讨论詹天佑都有哪些特点。在小组交流的基础上， 我组织全班交流，让每个小组都选出一个代表进行发言，表达本小组的讨论结果。这时，一个男生站起来说：“詹天佑先生强忍着自己的亲生女儿不幸身亡的悲痛，仍然奋斗在铁路的最前线，并克服众多的困难，最终将铁路建筑完成。所以，我认为，詹天佑对工作的一丝不苟值得我们学习。” 这一回答，让我深受启发，让我深深意识到需要让学生们自己去发现问题、解决问题，在讨论中得出他们想要的答案。这时候，我需要做的是辅助学生，成为学生的左膀右臂。随着学生们的激烈讨论，课堂也逐渐进入了尾声。

三、思考

学生都是独立个体的人，我们不可能只是让学生一味地去接受知识，而不去思考问题、发现问题。这样的教育模式并不符合新课改的教学要求。新课改的模式下，是让学生多融入到课堂中去，让学生的思维能够得到发散。老师需要在课堂上担任多种角色扮演，但是在角色扮演的前提下，需要以学生为中心，提升学生独立思考的能力。让学生成为课堂的主角，老师少说或者尽量不说，学生讲的越来越多，也逐渐成为当今课堂的一个教育趋势。老师不一定非要循规蹈矩，当学生之间有需要表达的观点时，老师所需要做的就是给予学生足够的发言权。老师在听学生的回答或者提问的同时，也可以多角度去理解思考这篇文章，从而对文章理解得更透彻，让课堂焕发生命的活力。