浅谈幼儿园足球游戏化教学的实践与探索

刘丽斌

（福建省南靖县第三实验幼儿园，福建南靖 363600）

引 言

《纲要》指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。”[1]我园从开园就开始了幼儿足球活动的探索之路，积极将足球与游戏结合，在自由、开放、富有创意的游戏氛围中充分发挥幼儿的主体性，激发幼儿的运动兴趣。幼儿足球游戏活动作为我园的园本特色，已融入幼儿的一日活动中，有利于全面提高幼儿的体质和体能，培养幼儿拼搏进取、团结协作的体育精神[2]。

一、幼儿园足球游戏化教学现状

（一）缺少足球游戏设置，缺乏相关专业场地

笔者发现，本地区内大多数幼儿园设置了踢毽子、跳绳、木头人等常见的游戏，但是缺少球类游戏化教学，尤其是足球类游戏。一是因为受场地面积限制，幼儿无法尽情地在绿茵场上游戏；二是因为受场地设施限制，不规范的临时游戏设施极有可能引发潜在的安全隐患。近年来，足球运动受到了国家层面的更多重视，从娃娃抓起有利于促进我国足球事业的发展。因此，幼儿园可以适当增加相关的足球游戏，如果场地面积有限，可以让幼儿分批上场运动，若是缺乏设施则可以向有关部门申请经费，安装相关器材。

（二）专业教师队伍稀缺，难以协调实际教学

在幼儿园阶段，聘请专业的足球教师队伍，一直跟进足球游戏教学，并在国内幼儿园内进行普及，显然是不现实的。特别是在幼儿数量少的农村幼儿园，盲目地引入专业的足球教师队伍，只会给当地财政带来不必要的负担，并且容易造成尸位素餐的现象。

因此，确实有该需求的幼儿园应聘请专业足球教师进行教学，而在需求不明显的地区可以采取定期指导制度，这样做既可以避免资源浪费，又可以协调现实的足球游戏教学需求。

二、足球游戏化教学在幼儿园的优势

《纲要》中明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”为响应党的号召，根据《纲要》精神并结合我园的实际情况，我们进行了足球课程游戏化教学，对幼儿的身心发展具有重要的意义和价值。

（一）促进幼儿心理健康发展

在幼儿园的健康活动中，教师可以根据不同年龄段幼儿的身心发展特点来设置多种游戏化的活动，以此激发幼儿参与运动的兴趣。而在健康活动中，足球是较受欢迎的一种运动，幼儿园开展足球游戏活动，不仅能丰富幼儿园的课程资源，培养幼儿对足球的认识和兴趣，还能锻炼幼儿的身体，促进幼儿各项机能的发展，培养幼儿的竞争意识和团队精神，使他们在足球运动中健康、快乐地成长。

（二）增强幼儿的身体健康素质

在幼儿阶段进行足球游戏化教学，适当地让幼儿进行锻炼，可以奠定他们未来的运动基础，训练他们的运动技能。为了更好地开展幼儿足球活动，教师需要采用切实有效的游戏化教学方法，激发幼儿参与的兴趣，增加幼儿的活动量，从而增强幼儿的体质，让足球游戏成为助推幼儿健康成长的源动力。

三、幼儿园足球游戏化教学的实践与探究

（一）创设足球环境，激发幼儿兴趣

幼儿园环境是影响幼儿兴趣发展的关键要素之一，而且良好的环境才能促进足球运动在幼儿园的展开。因此，在开展幼儿足球游戏活动前，教师要对园内外的环境进行统筹安排和精心设计，一方面能起到足球运动启蒙的作用，另一方面能引导幼儿积极地与同伴、教师进行互动[3]。

首先，教师需要精心布置幼儿园环境，做到细节之处见“足球”。例如，在楼道张贴关于足球运动的简易海报；在操场铺设人造草坪和球门区；在门厅位置设置足球运动的装饰物；在图书角投放足球游戏的材料等。这些都是营造足球游戏文化氛围的有效措施，有利于让幼儿随处可玩，时刻与足球接触，从而让幼儿主动、自觉地参与到足球游戏和足球运动中。

其次，教师需要细心设计有关足球的各类游戏活动，做到课堂之中见“足球”。例如，可以创设足球特色活动，如开展足球游戏、手工足球等；可以举行“球星谁知道”的小比赛，让幼儿了解足球的历史文化和足球明星；还可以设计手工小课堂，让幼儿制作创意足球、球队队徽、足球奖杯等。这些活动寓教于乐，有助于激发幼儿对足球的热情，培养他们的想象能力与动手操作能力。

最后，教师要成为足球环境、足球课堂之间的纽带，做到“足球之蕴”处处可见。教师要营造浓厚的足球特色氛围，为幼儿创设温馨、轻松、和谐、自由的学习环境，培养他们的求知欲和探索欲，并在无形中培养幼儿对足球的兴趣。这样一来，幼儿不仅能学会踢足球，还可以锻炼身体，形成正确的学习态度和坚强的意志品质。

（二）凝聚团队智慧，提升教学质量

足球是一项团体运动，需要相互配合、相互补充才能“进球”[4]。同样地，要想促进足球游戏化教学在幼儿园的开展，有关人员也要集思广益、博采众长、通力合作。

专家、运动员是最可靠的指导力量，是构成团队智慧的关键部分[5]。我园非常重视教师足球团队建设，经常请校外足球专家来园指导、培训全体教师。教师在和专家的交流中，全面地了解幼儿足球训练课的结构，更新了幼儿足球教学理念，拓展了教学思路。并且，我园多次安排教师外出培训，通过培训，全体教师掌握了各种足球基本技能。之后，进行集体教研，将足球的动作技能与幼儿园游戏结合起来，设计从简到难、从单一到复杂的足球游戏，并根据幼儿年龄特点制订相应的教学计划。

家长是最直接的支持力量，是构成团队智慧的不可或缺部分[6]。《纲要》强调了家庭和幼儿园的关系，指出家庭是幼儿园的合作伙伴。开展足球游戏教学离不开家长的支持，在“尊重、平等、和谐”原则的指导下，幼儿教师应当积极争取家长的理解，要积极与家长沟通，使彼此及时了解幼儿在校和在家情况。因此，教师可利用家长会的时间，指导家长为幼儿创设良好的家庭足球学习氛围。同时，我们邀请有足球技能、经验的家长来园助教，让幼儿感受到家长教学的魅力。因此，有温度的家园合作让幼儿足球游戏化教学散发出了别样的活力和魅力。

（三）增强游戏趣味，促进活动开展

幼儿园游戏活动情节有趣、内容充实、形式丰富、类型多样，符合幼儿生理、心理特点，有利于激发幼儿积极参加体育活动的兴趣与热情[7]。我园开展的足球游戏活动，既有趣味游戏，又有技能的传授，教师能根据幼儿年龄特点创设游戏情境，吸引幼儿主动参与足球活动。

例如，对于“射门”这一足球技能，幼儿往往不能理解这一词语的含义，教师也无法直接运用这一词汇，那如何来开展教学呢？教师可以将这个动作与传统的扔沙包的游戏相结合，足球就好比沙包，只有投掷好沙包才能赢，同样地，只有掌控好足球才能使球进入球门，二者都需要身体和手上或脚下的事物良好配合。通过游戏活动，幼儿不仅学会了“射门”这一足球技能，还培养了团结协作精神，同时体验到了游戏的乐趣。

又如，“运球”“停球”等基本技能的教学，我们将“123木头人”的游戏融入足球训练中，幼儿边说儿歌边“运球”，说到“不许说话、不许动”时，迅速将球踩住，也就是练习“停球”的技术。足球练习与游戏活动相结合的方法，使幼儿在“玩中学”，进一步提高了幼儿的足球技能。

再如，情景游戏“小猴送西瓜”也是一个优秀的足球游戏教学案例。游戏玩法为：幼儿在教师发出“开始”口令后开始通关，通关过程中要求完成规定动作并拿通关贴纸进行下一关，各关要求与规定动作具体如下。第一关：带球，要求只能用脚控球、带球。第二关：绕柱，绕5 个柱，不能漏绕，规定动作用脚带球、控球。第三关：射门练习，要求用球将前方2 米处的障物（塑料瓶设置）踢倒，规定动作助跑抬脚射门。第四关：带球通过“窄桥”，完成最后的通关。幼儿不仅在活动中得到了锻炼，更在游戏中收获了乐趣。

结合“传统游戏新玩法”，不断提高足球游戏的趣味性，是我园开展足球活动的特色。把传统游戏融入足球教学活动中，让幼儿在轻松、愉快的氛围中掌握足球运动的各种技能、技巧，一方面能锻炼幼儿的身体，促进他们身体机能的发展，另一方面能推进幼儿园足球游戏活动的开展[8]。

我园教师团结协作、积极创新，根据幼儿的不同年龄、不同兴趣、不同身体条件来选择寓教于乐的教育方法。结合“传统游戏新玩法”，将单一的足球训练形式转变成丰富多彩的足球游戏活动，既在物理运动层面提高了幼儿的肌体协调能力，又在精神意识层面培养了幼儿竞争意识和合作意识，促进了幼儿的身心健康发展。

结 语

综上所述，幼儿足球游戏化教学既是一种教学方法、一种教学手段，也是幼儿园足球游戏活动、足球精神普及的重要体现。足球游戏化活动，全面提高了幼儿的体质和体能，培养了幼儿积极进取、友好团结的体育精神。幼儿通过参与足球游戏活动，感悟到了足球的魅力，享受到了足球带来的快乐。