拙趣理念下幼儿园家庭教育思和行

黄海燕

（江苏省常州市刘海粟美术幼儿园，江苏常州 213000）

引 言

《3～6 岁儿童学习与发展指南》指出：“家庭、幼儿园和社会应共同努力，为儿童创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系，让儿童在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，发展自信和自尊。”[1]

拙趣课程理念是指以遵循3～6 岁幼儿身心发展的基本需求为基础、以游戏的方式使幼儿课程富有童趣的课程观念，即在幼儿课程的开发与实施过程中，崇尚自然与自由之规律（即遵“拙”）、奉行自主与愉悦之原则（即激“趣”）。园所应以价值和意蕴、理念与常规、行动与策略、观察与案例为切入点，进行课程游戏化的“园本指南”建构、幼儿课程范式方案建构与实施及相关的评价研究，并挖掘多样化的课程资源，转变教师的教育行为，珍视幼儿生活和游戏的独特价值，从而真正做到一日生活的游戏化，让课程更生动、丰富、有趣，更适合幼儿，进而促进集团园区内涵建设和品牌提升。

一、家长如何体验——多途径渗透拙趣课程理念

（一）开展体验式家长会

1.拙趣理念下新型家长会模式的产生

课程游戏化是江苏省幼儿教育改革的导向性政策，也是幼儿园“拙趣”课程的实践方式。为进一步实现高质量的家园共育，实现幼儿“自主学习、自发探索、自由游戏、自然天成”教育内涵的“拙趣”课程理念及其实践过程，教师应基于家长会内容与形式进行创新，打破以传统教师为主的“谈话式”“说教式”交流模式，构建以家长为主的体验式家长会新模式，使“一言堂”的模式不再出现。

2.体验式家长会的作用

陈鹤琴说过：“儿童教育是幼稚园和家庭的共同责任。”体验式家长会作为幼儿园与家长之间的有效沟通平台，在家园共育中有着举足轻重的地位，也成了幼儿园家庭教育指导的重要组成部分。家长在体验拙趣家园共育课程的同时，变倾听为体验，变单向为互动，变顾虑为坦诚，变困惑为释然，变提升为共同成长。家长可通过体验式家长会，学会在家庭教育中尊重与爱护幼儿，营造一个“幼儿是有能力的学习者”的良好家庭成长氛围[2]。

3.家长参与角色体验

拙趣理念下的体验式家长会，穿插了游戏和互动式的话题讨论，旨在引导家长积极参与课程体验游戏，使家长在游戏中感受其寓意。各年级教师在家长会前会做精心准备，分年龄段量身打造“我们是一家人”“相遇是缘分，相知是福分”“带着憧憬健康上小学”三大主题。小班游戏“看见的一定真实吗”，引导家长了解在家庭教育中不能断章取义，否则会对事情的真相产生曲解。中班以家园共育一致性和幼儿情绪管理为主题，开展趣味游戏“背向而行”，在游戏中引发家长对家园目标一致性的深思，使其明白幼儿的成长离不开家庭与学校的共同努力。大班通过游戏“不一样的成长”，引导家长明白家庭教育中处处都是教育契机，幼儿的发展离不开家长的陪伴与付出。

（二）丰富线上家庭教育课程平台

除家长开放日、家长代课日等常规课程活动外，我园结合智慧教育充分开发和利用幼儿周边资源，打造有滋有味的线上育儿课程，利用水墨课堂、泥塑课堂、艺趣坊、课程体验、刘美大讲堂、生活微课、情绪微课线上七大课程版块帮助家长获得幼儿园拙趣课程信息并习得有效的育儿指导技能。

以特殊期间生发的心战“疫”课程为例。这是向全园幼儿、家长传递正能量的课程，也是向社会传递幼儿园育儿理念的共享平台。自2020年2月1日第一期开始推送，至今已推送十七期，点击率达到了12051 次，呈现方式有原创绘本、亲子游戏、心理防护、课程探究等，直接影响了幼儿园家庭教育指导的整体参与度和质量。拙趣课程理念下的家庭育儿指导，也正由关注幼儿技能学习向关注亲子情感交流转变，由关注幼儿学习结果向关注家长参与体验过程转变，由关注艺术本身向关注课程联结转变。

二、教师如何引领——支持家长读懂幼儿内心的语言

当前，越来越多的家长认识到家庭教育的重要性，但因缺乏专业的教育学、儿童心理学等相关知识，对各年龄段幼儿的身心发展规律和特点存在各种疑惑。教师通过前期调查发现，多数家庭存在亲子沟通障碍，为此幼儿园开办家长学校，引导家长通过课程活动，学习专业育儿方法，转变陈旧的家庭教育观念，从而提高家庭教育水平，促进幼儿习得社会生活的基本行为规范，培养幼儿独立自主的能力及良好的学习品质[3]。

（一）注重幼儿的内心需求

我园成立了心理工作室，致力于解读童心，同时帮助家长认识和掌握幼儿心理发展规律，指导家庭教育，在幼儿、教师、家长之间架起爱的桥梁。“亲爱的你”心理小组活动开展了3 季，共计30 期，60 多个家庭受益其中。同时工作室线上同步推送活动精彩瞬间，总点击率高达1 万余次；利用每周二18：30～20：30，开展“亲爱的你”家庭教育小组公益活动（每期10 周），借助家庭育儿问题与个体开展深入对话，迅速让对方明白彼此的希望。这样家长能在课程学习中有所成长，从亲密关系、亲子关系入手，学会如何给予身边的人温暖。我园还在校园门口开设爱心信箱，让家长匿名投稿，运用专业的心理学知识进行《幼儿情绪管理》微课程探究。2019年通过对教育教学工作中的经验总结，我园以幼儿连环画、精彩短视频、家长录音分享、好文推荐等方式，利用微平台为幼儿、家长、教师提供专业的视角、深度的剖析，让更多家长成为幼儿成长过程中的支持者、陪伴者，学会如何拥有爱、充满爱、给予爱。

（二）激活家园共育生长点

工作室不只是服务于家长，还对全体教师开展系列专题讲座，如“绘画治疗”讲座，“与家长的有效沟通”讲座，“自闭症幼儿的筛查”等10 次主题讲座，让教师共同解读童心，跟随工作室一起指导家庭教育，一同成长。家长与教师有了良好的沟通，达成教育的一致性，也有利于幼儿园课程的实施。同时，教师还以一种开放的姿态迎接家长参与到教育管理中，对家长进行专业的培训和引领，用心去记录每个家庭教育的差异，为每个家庭分组找伙伴，形成小组的互动结对模式。

三、幼儿如何发展——创生家园共育新路径

我们在拙趣课程的实施过程中发现，家长的教养观念主要受文化素质、社会观、人生观、价值观、经济地位等影响，这些家庭教育观念通常体现在对幼儿的教养态度、教养方式和教养行为中。

（一）营造和谐的家庭教育氛围

父母是一个家庭中最重要的教育者，更是家庭教育的主要执行者和责任人。家长能时刻关注幼儿的身心变化，能耐心处理幼儿面对的困惑，能利用假期全身心陪伴幼儿，并能通过游戏在交流中了解幼儿的优缺点及兴趣需要，对幼儿成长尤为重要。

线上案例“勇敢的一家人”

潇潇的爸爸和妈妈都是医生，爸爸的医院里有人感染不能回家了，因为病毒很厉害，妈妈、爷爷、奶奶都要去医院隔离检查。妈妈告诉潇潇说：“不要怕，病毒再厉害，医生叔叔、阿姨都能打败它。”教师打电话来关心时，他在微信上坚定地说：“我现在很好，谢谢老师的关心，你们也要自己保护好自己哦！”这名6 岁大班幼儿童真的话语让教师感受到，特殊时期对幼儿心灵层面的关照尤为重要。

家长认识到了亲子沟通的重要性，愿意多花时间倾听幼儿的心声，并以坦诚、民主的态度对待幼儿，成为幼儿的良师益友。同样在“混乱”的情境中，教师应做一个理智的观察者，通过合理的方式观察、了解家庭及其教育方式，这样才能及时给予家庭更精准的帮助与指导，帮助幼儿积极面对。

（二）培养家长的社会责任感

营造充满爱意、积极向上的家庭环境对幼儿的成长具有积极的作用，家长的社会责任感像一位隐形的教师，对幼儿有潜移默化的教育作用。

线上案例“爸爸的爱心”

全民关注的疫情给幼儿带来了紧张与不安，假期中帮助家长对幼儿进行客观的解释和充满力量的身体力行是首要的。大班的灰宝爸爸，在大雪天，主动请缨，成了疫情防控志愿者，经过一个白天的羊汤熬煮、配菜准备、分装打包等准备工作，将100 份热乎的羊肉粉丝汤全部送到了街道各个卡口的工作人员手中。灰宝在新闻上看到家人的身影后自豪地说：“我的爸爸真棒！我以后也要做像爸爸一样的人！”

在家庭教育中，家长用行动帮幼儿去了解社会中各种充满社会责任感的群体，从具体事件和实例中，帮助幼儿感受“众志成城”的生动注解。父亲的积极参与，更发挥了其在家庭教育中的作用。家长以身作则，言传重于身教，父母的一举一动无不为幼儿树立着榜样，耳濡目染的社会责任感就是家庭教养对幼儿潜移默化的影响。

结 语

本文基于拙趣理念开展的幼儿园家庭教育指导研究，聚焦家庭育儿问题，对幼儿的行为进行解读，通过拙趣课程资源开发，潜移默化地帮助家长不断提高自身素养，更新教育观念；通过家园互动，保持家园育儿的一致性，以环境、课程、教育过程的适度留白等话题与家长展开深度的思考与对话，以“研、导、行”助推幼儿园家庭教育内涵的生长点。我们应用心指引每个家庭更好地“看见幼儿”，让幼儿在3～6 岁这个关键期拥有充满爱与自由的童年。