试析如何在教学游戏活动中发展幼儿智力

高金秀

（甘肃省天祝藏族自治县打柴沟镇农村中心幼儿园，甘肃武威 733299）

引言

幼儿教师以相应的幼儿教育任务为基础制订的游戏活动具有严格的规则，游戏方式生动有趣，能够让幼儿在愉快游戏活动的同时提高其对知识的认知和掌握程度，从而促进幼儿的智力发展[1]。将理论知识与游戏活动进行有机融合，能够激发幼儿学习的积极性和主动性，是促进幼儿智力和身体健康发展的重要途径。

一、游戏活动相关阐述

（一）游戏活动在幼儿教育中的含义

众所周知，幼儿通过适当的游戏活动能够促进身体的健康发展，然而，部分坚持玩和学习相对立的家长难以接受在教学过程中加入游戏活动的教育模式，主要是其对幼儿智力发展相关规律的认识较为匮乏[2]。

游戏充满趣味性，能够给幼儿带来身心满足和无限的乐趣，因此，幼儿愿意参与其中。虽然幼儿园规程中对游戏的相关规定以游戏为基本活动，但在教学实践中，游戏的基本定位并没有得到相应的保障。幼儿在幼儿园中绝大部分时间本应通过游戏实现身体、情感、智力的全面发展，但由于部分设施不全，教育人员的综合素质不够及管理不当等原因，幼儿的快乐和发展在一定程度上被剥夺。游戏活动在幼儿成长过程中有着至关重要的地位，幼儿园应对不同年龄和性格的幼儿设计不同的游戏活动，为幼儿今后的发展和成长奠定坚实基础。对幼儿兴趣和智力的培养，远比对幼儿灌输知识更加重要。因此，大多数家长过于关注教师对幼儿知识的教育是不利于幼儿发展的，与之相反，家长和教师应培养爱玩、会玩的孩子，这将对幼儿未来的发展产生深远的影响。基于此，幼儿园应为幼儿的活动提供相应的措施，经常组织幼儿进行游戏，以促进幼儿全面健康地发展。

（二）游戏活动在幼儿教育中的必要性

幼儿时期的教育对一个人的作用是至关重要的，游戏活动能够对幼儿智力的开发起到重要的促进作用，也能够为教育事业的蓬勃发展注入新鲜活力。首先，游戏活动能够增强幼儿的身体素质，有效促进幼儿身心健康的全面发展；与此同时，将游戏活动融合在幼儿教育中，能够对幼儿智力的发展起到良好的促进作用。例如，在日常教学中，教师可以组织幼儿进行乐高、积木等益智游戏活动，这样不仅能使幼儿的思维得到锻炼，还能提高幼儿的动手操作能力，让幼儿充分体会到游戏的快乐，并强化幼儿的自控力和信心。通过游戏，学生能够认识到自己的特别和优势，明确自己该做什么，从而促进自身的全面发展。其次，游戏活动能够对幼儿智力发展起到良好的促进作用，使幼儿大脑释放出亮氨酸—脑啡肽[3]。幼儿通过活动能够促使大脑中的脑垂体分泌神经激素核糖核酸以超出平常10%～20%的水平增加，核糖核酸在医学上被称为记忆分子，是内啡肽组成的蛋白分子，能够使大脑中的神经细胞产生兴奋感，加快信息传递的速率，从而使大脑处于最佳的思维状态，保持最佳的记忆功能。因此，在幼儿教育中开展适当的游戏活动是非常有必要的。

二、在幼儿教学中开展游戏活动的对策

（一）营造良好的幼儿游戏氛围

当前，幼儿的游戏活动对幼儿的成长具有直接的影响，因此，在对幼儿开展教学的过程中，教师适当进行游戏活动是很有必要的，其既能使幼儿的身体得到健康发展，同时也能促进幼儿的智力发育。基于此，幼儿教师在教学的过程中，应为幼儿营造良好的游戏活动氛围[4]。同时，幼儿教师应对学校的实际环境进行分析和考察，选择与其相匹配的游戏道具和器材，对器材和道具的使用方式进行重点关注。此外，教师应对幼儿的性格特点和兴趣爱好进行充分了解，充分调动幼儿参与相关活动的兴趣和主动性，进而保证游戏活动的最佳效果。更重要的是，教师要对幼儿身心健康的平衡发展予以高度重视，建立与幼儿之间的良好沟通和信任，在幼儿出现问题时，能及时发现并提出针对性的切实可行的对策，从全方面保障幼儿的健康成长。

（二）根据幼儿个性制订游戏活动

在实际幼儿教学过程中，教师要对幼儿起到引导作用，要对幼儿的年龄和兴趣爱好全面掌握的基础上，确定与之相符的游戏活动，科学合理地促进幼儿智力开发。知识理论的教育和游戏活动之间具有密不可分的关系，因此，对幼儿进行培养的重要方式之一就是制订合理的游戏活动。在这个过程中，游戏活动可能会受到多种因素的影响，与幼儿之间的交流也会出现这样或那样的问题，所以，幼儿教师要充分利用各种方式来了解和掌握幼儿的个性特征。除此之外，幼儿教师可以使教学充满趣味性，通过游戏活动活跃幼儿的思维，促进幼儿智力的发展[5]。

（三）游戏活动与幼儿教学相融合的主要思想

游戏活动包括具体的活动方式和活动对象，教师应主动发挥自身的重要作用，在整个幼儿教学的具体工作中，将游戏活动有机融合为中心思想，对幼儿的游戏活动进行有序推进，从而促进幼儿学习兴趣的激发，满足幼儿的童年体验。相关数据显示，在当代社会不断发展的大环境下，幼儿的生活经历不断丰富，幼儿的智力开发工作也面临越来越严峻的挑战和越来越高的要求。因此，幼儿教师要以各种各样的活动方式为基础，不断对游戏活动的内容进行丰富，从而使幼儿的幸福感和理论知识的获取能够得到保障。与此同时，幼儿教师还要对幼儿团队合作意识的培养予以足够重视。例如，在幼儿开展游戏活动时，教师可以分组进行游戏活动，保证每个小组中有各种性格的幼儿，加强幼儿的团队合作意识，提高幼儿的沟通交流能力和集体荣誉感，使幼儿之间形成良好的合作意识，进而促进幼儿身心的全面发展[6]。

结语

综上所述，幼儿时期的教育形式直接影响到幼儿的成长过程。所以在对幼儿开展教育工作时，相关教育方法的合理选择是至关重要的，幼儿教师要以幼儿的性格特点和兴趣爱好为依据，开展科学可行的游戏活动。在活动中，教师要保证幼儿体力和智力达到均衡发展，使这两个方面相互促进、相互协调。总之，幼儿教学中的游戏活动是对幼儿智力进行开发和对幼儿进行综合培养的重要基础和前提，同时也是保障幼儿智力和健康全面发展的重要方式。