核心素养视域下的小学语文看图写话教学

江苏省高邮市菱塘回民实验小学 仇 晶

一、加强基础朗读教学，提升学生的语言理解能力

在小学语文教学中，学生的语言理解能力以及词汇量都是学习的重要基础，采用朗读的方式进行学习，学生更容易掌握课文内容。在低年级阶段，学生掌握的词汇量还比较少，需要通过朗读学习来掌握更多的词汇，增加自己的积累量，这样能为学生的语文学习带来有效的帮助。在语文教学中，要求学生能带有感情地对课文进行朗读，因此，教师在教学中应重视培养学生的朗读能力，使学生能在朗读学习中提升自己的语文学习能力。在朗读教学中，教师应引导学生结合对文章的理解进行朗读，并且掌握其中的生字和生内容，为学生的语文学习带来帮助。在小学阶段，学生一般喜欢表现自己，教师应考虑学生的特点进行教学，设计表演形式的朗读环节，使学生能积极参与到朗读学习中，发挥出自己的能力。例如，在学习《植物妈妈有办法》时，教师可以带领学生分别对文章中的段落进行朗读，指导学生带有情感地朗读课文内容，要求学生掌握其中重要字词的读音，并且理解文章中包括的关于植物的知识。在朗读中，学生能对其中的字词有更深的印象，同时能提升学生的表达能力，使学生了解如何采用写作手段来表达自己的情感，为学生的语文学习带来帮助，使学生能更好地掌握这节课中的知识，积累更多的字词，为语文学习带来帮助。

二、借助丰富的绘本内容进行教学，锻炼学生的逻辑思维能力

小学生的逻辑思维比较活跃，具有较强的想象力，教师需要结合学生的特点进行分析，采取有效的措施进行教学，使学生的思维能力得到发展，同时增加学生的学习兴趣。在教学中，绘本作为一种良好的工具，能为学生提供更好的学习条件。由于绘本包括丰富的图片内容，容易吸引小学生的关注，因此，教师可以利用绘本进行教学，使学生能在学习中更加积极、有效地开展语文教学。考虑到学生的差异性特点，教师需要对学生保持尊重的态度，根据学生的情况对学生进行教学，选择适合的绘本内容，使学生能在阅读绘本的过程中发挥出自己的想象力，更好地去理解其中的内容，为语文学习创建良好的基础，同时有利于学生的个性发展。例如，教师可以结合绘本内容让学生进行理解和写话练习，将一个图片作为例子，画面上是一个男孩在床上听音乐。学生根据这幅图进行写话，一些学生会写出他是一个喜欢听音乐的人，每天需要听着音乐睡觉，所以他的梦中也有音乐的陪伴；还有一些学生写出了他是一个快乐的人，每天在班级里都有好朋友一起玩，所以他在听着音乐想把音乐推荐给他班上的同学一起听。通过写话练习，学生能发挥自己的想象能力，结合图片的内容进行描写，并且将其中的内容进行适当延伸，引出其他的内容，这种方式对学生的语文学习有着积极的作用，能使学生在学习语文时更好地理解其中的内容，锻炼自己的语言表达和组织能力。教师应在其中对学生进行鼓励，让学生大胆地进行写话练习，给学生提出合理的建议，使学生能在学习中更好地掌握语文写话的方法，并且使学生能对语文学习产生更多的兴趣。

三、结合生活化内容开展教学，设置任务锻炼学生的写作能力

在小学语文教学中，学生对语言有了初步的探索和认识，在这个过程中，教师应重视引导学生进行写话练习，锻炼学生对语言的运用能力，结合学生的实际情况进行分析，合理地开展教学，利用写作的方式来使学生表达自己的情感，为学生的学习带来帮助，使学生能更好地掌握学习的内容。由于学生处于低年级阶段，对语文学习的内容不能完全理解，教师可以帮助学生联系生活中的实际，使学生能更好地体会生活实际情境，结合学习的内容进行理解，为学生的写话练习提供帮助，这样学生能更好地掌握写话的方式，顺利地进行学习。要想使学生的语文写话能力得到进一步发展，教师应重视写话教学，设置一些生活实际内容的活动，使学生在活动中得到感悟，能将其中的事情记录下来。例如，教师可以设置生活化的教学活动，以每日小故事的形式，引导学生将每天印象深刻的事情记录下来，以自己的表达形式进行描述。这样的方式能使学生更好地掌握其中的内容，加强学生的理解能力。学生应通过教师的引导将印象深刻的事件作为写作素材。通过长时间的练习，学生能掌握其中的写作技巧，提升学生的写作能力。通过词汇的积累，学生能更好地掌握其中的内容，在描写的过程中用更加详细的内容来丰富自己的文章，这种写话练习对学生的语文学习能力发挥了重要的作用。因此，教师在语文教学中应为学生设置这种活动，使学生能在学习中提升自己的语言运用能力，并且将自己的情感融入写作之中，进而使语文教学起到更好的作用。

核心素养视域下，小学语文教学应结合学生的全面发展角度开展，教师在教学中应采用有效的方式对学生进行引导，结合看图写话教学的方式来锻炼学生的写话能力，使学生发挥出自己的想象力，根据内容进行思考和描述。这样能提升学生对语言的应用能力，加强学生的语文学习效果，促进学生进一步发展。