基于微课的小学语文生本课堂的构建研究

祝乐夷

(浙江省宁波市新城第一实验学校 浙江 宁波 315000)

生本课堂是促进学生全面方面发展的教学理念，它是面对全体学生的教学，提高学生的学习素养，培养主动学习意识，促进语文教学的效率。微课的出现更是让生本课堂的构建更加完整，它是信息化的产物，能够让语文课堂教学变得更加生动形象，促进学生的学习进步，能够更好地挖掘学生在语文学习中的潜力。

1.小学语文生本课堂构建现状

生本课堂就是以学生为本促进每个学生的发展，尊重学生的个体差异，确保学生的全面发展，提高每个学生的学习积极性。现在的小学语文教学中生本课堂的教学理念并没有得到完整的应用，在部分老师教学中依旧以课堂为中心、教材为中心甚至是老师为中心，没有考虑到学生的主体意识，这让学生的学习仿佛是为他人而学习。生本课堂的教学理念是要让学生得到发展的空间，提升学生的全面发展，但是老师总会干涉学生的发展，限制学生的思维，让学生得不到发展前提。小学语文生本课堂应该从预习开始，再到课堂的学习，再到小组讨论，通过一系列的教学内容让学生完成教学目标，在积极活跃的课堂氛围下进行学习，提高学生的整体学习能力和参与度，让学生得到不同的个性发展，提高语文教学效率，做到寓教于乐的效果[1]。

2.微课下小学语文生本课堂的构建策略

2.1 进行课前预习，培养自主学习意识。预习教学在传统的教学模式下是没有任何教学效果的，但是在微课的作用下，学生的兴趣得到提高，预习的效果也会得到提升，进而促进语文教学效果。例如，部编版小学语文《爬山虎的脚》这一篇文章中，他所讲的是爬山虎的叶子，写爬山虎的脚的具体形状，以及如何用脚进行爬，表达了作者对爬山虎的喜爱之情，借此让学生学会仔细观察。老师提前录制微课让学生通过微课的学习掌握学习方法，跟着老师的引导对课文进行熟悉，了解文章所讲内容，以及对课文的朗读、生词生字的学习等内容。这些内容本来是学生在课上进行的，加入微课后学生在家就能进行学习，通过预习让学生来掌握语文知识，还能节约课上的时间。将节约的时间进行师生之间的互动，让学生的自主学习能力得到提高，让课堂的氛围得到提高[2]。

2.2 利用微课丰富语文课堂提高学生兴趣。生本课堂既然是以学生为主的课堂，那么就需要让语文课堂变得生动有趣，让学生能够主动加入到学习中，进而提高主体意识。微课是由图片、声音组成的小视频，能够很好的提高学生的学习兴趣。微课下的小学语文教学是提高学生学习兴趣的最好方式，让语文知识的展现形式变得丰富多彩。例如，《扁鹊治病》这篇文言文，学生要先翻译才能更好地进行阅读学习。利用微课形式将文章大概内容展示出来，引导学生对课文的进一步了解，对课文充满兴趣后才会主动积极的进入到教学中。像文中我与蔡桓公的对话，老师要让学生发挥想象力，进一步去了解蔡桓公为什么会落得如此下场。甚至还能利用一些文中人物的图片来吸引学生的目光，让学生对扁鹊和蔡桓公进行全面的了解，最后明白蔡桓公的不听劝告和固执已见让他最后病死。让学生在微课的带领下积极进入语文课堂学习中，不仅保证了教学效率还能促进学生的学习兴趣，构建生本课堂。

2.3 利用小组合作提高学生自主学习能力。小组合作也是促进生本课堂的关键所在，在小组合作中，学生之间会互相促进、共同学习，得到进步。老师要敢于放手让学生通过微课的带领下进行小组学习，提高学生的自主学习能力和合作意识。例如，《牛郎织女》学习，这篇是神话故事，学生在小组合作中能够顺利阅读课文，体会课文牛郎织女隔河相望却不能团聚的相思之情，也反映了劳动人民对美好生活的渴望与追求。在小组合作中，学生的发言频率以及思维都比较活跃，能够更好地提高学习能力。另外还要通过微课给学生展示更多的神话故事，让学生的知识得到丰富，再一个神话故事后都能经过小组讨论来细细琢磨学习，借此构建小学语文生本课堂[3]。

综上所述，基于微课的小学语文生本课堂的构建能够让语文的教学质量得到提升，在学生的学习兴趣提高的前提下满足学生的学习需求，让学生成为语文知识的主人，提高学生的主体意识。老师要合理利用微课构建小学语文生本课堂，坚持以学生为本进行教学，让学生得到全面的进步，养成终身学习的好习惯。