初中物理教学中如何培养学生的质疑能力

王柳杰

（江苏省海门市东洲中学，江苏海门 226100）

引言

现今，我国的教育事业处在改革发展时期。这一时期我国教师需要着力创新教育方法，提高教学质量。在物理教学过程中，学生面对复杂难懂的问题容易对教师提出疑问，以便全面了解物理本质。此时，物理教师需要为学生积极讲解物理问题，帮助学生掌握物理知识。同时，物理教师需要培养学生的质疑能力，鼓励学生提出质疑，激发学生探索物理知识的兴趣。总而言之，物理教师需要重视学生的质疑能力，让学生真正参与到物理教学活动中，提升学生的学习水平，提高学生的综合素质。

一、初中物理教学中培养学生质疑能力的必要性

（一）培养学生的质疑能力是新课程标准的必然要求

伴随着新课标的出现，物理教师的教学思维应该发生变化。物理教师不仅需要做物理教学知识的传授者，还要试着激发学生的学习活力，让学生自发地学习物理知识，帮助学生真正地走进物理教学知识当中，培养学生在日常生活中运用物理知识解决实际物理问题的能力[1]。为此，物理教师可以以培养学生的质疑能力为切入点，提高学生物理学习水平。

（二）培养学生的质疑能力是学生全面发展的有效途径

物理教师通过培养学生的质疑能力不仅能够提高物理教学质量，而且能够促进学生的全面发展。其主要原因有：学生既可以对物理知识提出自己的猜测与质疑，又可以把质疑能力应用到其他的教学科目中，对其他的教学知识形成自己的见解。总而言之，学生通过质疑教学内容，能够深入地了解知识，培养自己对教学知识的理解能力。

（三）培养学生的质疑能力是遵循物理教学特点的要求

不同的教学科目都有着自身的教学规律。物理是一种实验性、探究性相对较强的教学科目。初中物理教师在物理教学过程中需要根据科目的教学特点、教学规律等开展特定的教学活动。假若物理教师能够培养学生质疑教学知识的能力，也能够在一定程度上激发其探索物理实验的兴趣，增强学生的物理学习能力。

二、初中物理教学中培养学生质疑能力的途径

在新的教育背景之下，初中物理教师可以从培养学生的质疑能力着手，提高学生学习能力，促进学生的全面发展。不过，初中物理教师在培养学生质疑能力的教学过程中也会遇到问题。为了更好地解决教师的教学问题，本文提出了培养学生质疑能力的教学策略。

（一）为学生质疑提供有利的条件

当前，大部分教师仍然采用老套的教学方法，教学效果很不理想。为此，初中物理教师需要开阔自己的教学视野，创新自己的教学方法，提高学生学习物理知识的兴趣。一方面，初中物理教师不仅需要在教学中做好学生的学习领路人，而且需要在生活当中主动关心学生、呵护学生，与学生建立融洽的师生关系，增进师生感情。在这种情况下，学生会更愿意打开自己的心扉与教师进行深度交流。同时，学生也会更喜欢与教师探讨物理知识。这时教师也能更好地培养学生的质疑能力。另一方面，物理教师需要多鼓励学生，提高学生的学习自信心。在心理学中，当他人对另一个人的行为做出鼓励时，就能够在一定程度上帮助他人提高解决问题的自信心。反之，一味地打击就容易给他人带来消极影响，影响他人的做事成功率。因此，物理教师有必要多对学生进行表扬。如果学生能够正确质疑物理问题，教师就要在全班面前表扬这位学生。由于学生的质疑能力并非一朝一夕就可以形成，物理教师需要有足够的耐心，脚踏实地，一点一滴地培养学生的质疑能力，帮助学生养成大胆质疑的习惯，增强学习物理知识的能力。

（二）创设问题情境，激发学生质疑

如果初中物理教师能够为学生创设一个良好的用于质疑的教学情境，就能够在一定程度上激发学生的质疑潜力。例如，物理教师可以在课堂教学中多对学生进行提问，帮助学生发散自己的思维，激发学生探索物理知识的欲望，让学生自己思考解决物理问题的办法。同时，初中物理教师需要循循教导，帮助学生一步一步地拨开物理知识的迷雾，让学生发现物理知识的本质。总而言之，学生在教师创设的物理问题教学情境中能够更好地培养自身的质疑能力，提高学习质量。

（三）有效把握课堂，对学生质疑进行引导

为了更好地培养学生的质疑能力，初中物理教师在课堂教学中需要激发学生的学习兴趣，让学生有效地学习知识，提高课堂教学质量。为了提升学生质疑的准确性与质疑兴趣，教师可以根据教学内容合理引入生活中的案例。例如，在学习浮力的知识时，物理教师可以列举阿基米德在洗澡中发现测试王冠含金量的方法，激发学生的学习兴趣，增强学生质疑浮力知识的能力。在学生学习惯性知识时，物理教师就可以为学生讲述司机刹车后车辆会继续向前行驶一小段距离的惯性在生活中的表现。在学生学习电路的串联与并联时，物理教师就可以为学生讲解教室的电灯与家里电灯的电路控制方式，培养学生对电路知识的理解能力。在学习物态变化时，教师可以讲述在清晨校园花草上会出现小露珠的原因，帮助学生学习凝固、液化、升华、凝华等多种物态变化的原理，从而让学生牢固掌握知识点。在学习声音的知识点时，教师可以为学生讲解汽车鸣笛的声音，让学生了解分贝的概念。总而言之，物理教师通过生活案例引导学生学习物理知识时能够让学生在全面了解知识的基础上，提出合理的质疑，以便更好地培养学生的质疑能力。

（四）教授学生质疑的方法

初中物理教师在教学当中不仅需要培养学生质疑的意识，而且要教授学生质疑的方法。在没有教师的质疑指导之下，学生往往会盲目地质疑教学知识，甚至质疑本身就是错误的，或者学生的质疑根本没有掌握问题的要点。基于此，初中物理教师需要让学生掌握质疑的要点，以及质疑的有效方法，增强学生的质疑能力。例如，初中物理教师可以以一个与物理实验相关的教学案例，为学生仔细讲述质疑要素，以便更好地培养学生的质疑能力。

结语

物理学科对学生的理性思维要求较强，学生在学习过程中很容易遇到困难。为了更好地学习物理知识，学生应该对物理问题进行思考，发散自己的思维，培养自身的学习能力。在教育改革不断深化的背景之下，初中物理教师应该创新教学方法，培养学生自主学习的能力，激发学生探索知识的兴趣。通常情况下，物理是在人们的实践过程中所形成的知识理论。如果学生能够深入研究物理问题，就能够帮助他们真正地学习知识、了解知识、运用知识。质疑则是让学生对现有的知识发问，从而深度研究知识，进而培养学生自身的学习能力。基于此，初中物理教师更需要在课堂教学中培养学生的质疑能力，以便让学生学到更加深入的知识。