初中语文教学中学生创造力的促进培养策略探微

蔺志俭

（甘肃省武威第九中学，甘肃武威 733000）

引言

语文学习中有大量的创新内容，它可更好地培养学生的思维能力。因此，在语文教学中，教师要引导学生努力探求、善于发现、正确认识新的知识、事物和方法，使学生切实掌握其中所包含的基本规律，进而培养学生的自主学习能力、想象能力、创新能力等，尤其要注重培养学生的创新能力，提高学生的创新素质、语文素养。

一、激发学生创造的兴趣和意识

在初中语文教学中应先激发学生的学习兴趣和创新意识，让学生积极主动地学习，使他们的思维变得更加活跃，这样就能有效培养学生的创造能力。在实际教学中要抓住学生好奇心强的特点及情感体验、求知欲等，精心设计教学内容，巧妙设置疑点，使学生兴趣浓厚、精神高度集中地投入到初中语文课程学习中，通过了解语文教材的思想性、情感性、知识性、应用性、文学性、审美性等有效吸引学生进行创新，让学生能从多个角度形成自己独特的思维方式和学习方法，促使学生通过多种途径寻找适合自己解决问题的思路，轻松掌握并巩固所学知识，培养学生的创新意识、探索精神、创新精神，有效促进学生智力和思维的发展，提升学生的创新水平和语文素养，使学生的综合素质得到全面提升[1]。

例如，在教学完《滥竽充数》后，教师可启发学生的想象力，让学生从不同角度去思考：“南郭先生为什么能够滥竽充数？后来又为什么不行了？学习课文后我们得到了哪些启示呢？”教师要鼓励学生结合实际展开丰富想象，可从南郭先生自身、齐宣王、众吹竽手、社会等不同角度去引导，让学生独立思考，敢于提出自己的见解，从而得出不同的结论，鼓励学生积极创新，并让学生写习作《滥竽充数的启示》。这样的方法不仅激发了学生探求知识的兴趣和创新的意识，还极大地调动了学生勇于质疑、善于质疑的积极性，提高了学生的创造力。

二、营造轻松愉快民主的创造氛围

教师在初中语文教学中要营造轻松、民主、愉快、科学、合理、有序、有趣的学习创造氛围，利用千变万化的教学语言，或设置与生活实际紧密联系的场景，激发学生的学习创造热情及创新意识，调动他们的创新欲望，提升他们的创造力，建立新型的师生关系，充分调动学生参与的积极性，让学生主动参与学习创造，充分发挥学生的主观能动性、想象力和自我意识，真正地体现学生的主体地位。教师在这个过程中要尊重学生，引导学生自主学习，鼓励学生进行独立思考，并勇于发表自己的不同见解，充分展示创造力，促使学生的个性得到自由发展，积极地参与到语文的学习中，并且允许学生犯错误，鼓励学生提出不同的见解，增强学生学习语文的信心，从而更好地发展学生的创新思维，使学生“学有所乐”“学有所获”。

例如，在教学《狼》这篇文言文时，教师让学生通过预习学习理解课文，在翻译“少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似暝，意暇甚”时，让学生先读，然后思考意思。在学生认真投入思考时，突然说：“我们听小刚讲一讲，他看起来已经明白是怎么回事了”。所有人都愣住了，非常惊讶，这时可继续接着说：“刚才他闭目养神，看起来已完全融入情境了”，学生这才明白是怎么回事，同时更好地明白了意思，立即发出了一阵轻松会意的笑声，这为学生理解狼的虚伪、狡诈提供了契机，创设了民主和谐的教学情境，同时也使师生关系更加和谐融洽，活跃了学生的思维，提高了学生的创造力和想象力。

三、改进创新方式方法

在语文教学过程中，教师要改变传统的教学观念、手段与方法，充分发挥学科优势，进行大胆创新，科学合理地利用现代信息技术，将语文教学课堂从平面转为立体、影像，充分应用有利于学生创新的课堂语言，对学生进行适当的语言鼓励或用肢体语言表达鼓励，不断丰富和完善我们的语文课堂，尽可能培养学生的创新意识，真正激发学生心中的创新火花，激发学生的学习和交流互动积极性，培养自主性和独立思考意识，不断挖掘他们的创新潜力，发展其想象力、创造力，让他们敢于创新，勤思多问，启发学生的创造性思维，发挥教师的引导作用和学生的主体作用，加强师生互动，要积极地鼓励学生进行思考与探索，让学生积极自觉地参与到初中语文学习中来，从而多角度、全方位地培养学生的创新思维和创新精神，促进学生全面发展，培养具有创新能力的跨世纪人才，有效提升初中语文课堂教学效率，增强学生的创新能力。

在语文教学中，教师应加强学法指导，转变创新方法，注重培养学生的自学和创新能力，使他们养成爱学习的好习惯：当熟读语言有特色的文章时，在读中体会、积累语言，形成标准规范的语感；对文中的精彩之笔要多摘抄积累，为我所用；在平常生活中，看书读报时，要自己多理解重要的材料，并用自己的话概括其中心意思，还要用心多观察，勤动笔，强化各种能力。

例如，在指导学习《变色龙》一文时，教师可提前设计预习提纲让学生思考以下问题。（1）谁是小说的主人公？文中的他有哪些主要的活动？其性格特点是怎样的？（2）和主人公有关的人物还有哪些，找出来用自己的话说说特点。（3）文中是怎样表现所有人物（包括主人公）的性格特点？运用简单的几个词语表达出来。（4）我们已知道：为主题服务的是人物、情节、环境，那么想想本文的人物、情节、环境描写揭示了怎样的主题？让学生课前独立思考解决问题，课上再利用小组合作的学习方式，讨论、交流、回答，同时引导学生用自己的话概括主题，激发学生有效学习的积极性、自主性、主动性，培养其分析、概括、归纳和创造能力。

结语

总之，在语文教学中，要培养学生的创造力，教师就要认识并发挥语文学科的优势，认真挖掘书本中的创新材料，使其在教学的每一个环节得到具体有效落实，树立整体的教学观念，转变理念，建立民主、平等、和谐的师生关系，营造和谐民主的学习氛围，创设良好的创新育人环境，发挥学生的主体地位，运用丰富的新方式方法，教给学生丰富的知识，培养并发展学生的思维能力，让学生更多地拥有自己的想法，从而不断提高他们的创新水平，使学生成为具有创新精神和创新能力的新世纪有用人才。