浅谈初中语文作文教学不足与改进措施

白仓奇

（甘肃省镇原县殷家城九年制学校，甘肃庆阳 744513）

作文是学生具备基本全面语文能力的重要体现，而初中是培养学生优秀作文能力的关键时期。在这个时期，学生的语文素质已经积累到了一定的程度，但是学生还是面临着只会欣赏不会落实的写作困难，这也是教师所苦恼的问题。所以，如何解决这个问题就成了当务之急。

一、初中语文作文教学存在的不足之处

作文是考试中最容易让学生忽视的一个环节，大多学生认为作文的分差不是很多，于是对其不加以重视，这是极其错误的想法。再加上很多学生对作文都失去了兴趣，这使得作文的教学工作更加难以开展。以下就是作文的教学工作中最常见的问题：

（一）教学氛围沉闷，学生缺少积极性

很多教师虽然开展了作文教学，但没有创新教学方式，大多数教师依然照本宣科，用传统的写作教学方法进行教学。这导致学生对写作失去了兴趣，这是典型的忽视学生自身发展的行为，没有将学生作为教育的主体。学生长期地接受着一成不变的教育方式以及固有的模式和套路，难免就会影响自己写作的心态，更不用说在课堂上认真听讲了。久而久之，学生的写作思路和方式就会变得十分模式化，想写出优秀的作文更是难上加难了。

（二）学生自身语文积累不足，无从下笔

初中正是学生汲取语文知识的大好学段，但是现在的学生的文章的阅读量明显下降，这由以下几个原因造成：首先，教师的宣传力度不够，没有强调学生进行大量阅读的好处；其次，教师的阅读教学不到位，学生在课堂上不能充分地理解文章，无法在文章中吸取自己所需要的写作手法和好词好句了；最后，受到现代信息化时代的冲击，大多数初中生都沉迷于手机、电脑和平板，在业余时间将上述活动作为主要的娱乐方式，用来阅读的时间很少。学生没有阅读的意识，就不要妄想拥有大量的阅读积累了。

（三）学生没有写作的习惯，平时缺乏训练

学生要想写出高质量高水平的作文，平日里的训练是必不可少的。只有在平时经常进行写作练习，在关键的时候才能有内容可写。一方面教师对写作练习的督促不到位，教师经常将写作作为一个大作业，而且是很长一段时间才会布置一次，其实这是不对的，正确的做法应该是经常布置这样的作业，但是字数可以不必要求过多，重点是让学生养成经常动笔的好习惯。另一方面学生不愿意动笔，见到生活中有趣的事物、心中产生感悟等应该及时记录下来，但是学生由于学习动力不足，再加上对作文有恐惧心理，导致他们甚至缺乏这种意识。教师在写作的教学中应该明确指出这种意识的错误之处，并进行严格监督，使学生养成良好的动笔记录的习惯。

二、初中语文作文教学问题的改进措施

面对当前学生作文写作过程中存在的问题，初中语文教师应该不断转变教学思路，并且及时对当前教育方法进行改进，抓住学生写作前、写作中、写作后的特点进行全面教学，力求及早增强学生的写作能力，以下是几点改进措施。

（一）激发学生的写作兴趣，丰富写作的形式

针对现在学生对写作兴趣不高的现象，教师应该重视写作教学形式的多样化。首先，教师可以在平时的作文教学中引入课外的阅读，激发学生的兴趣，让学生发散思维，思考自己将要写作的内容；其次，教师可以采取多种命题方式，最好不要提前考虑好作文题目，也不要让学生练习太过深奥的主题，应该是学生身边发生的事物，让学生可以结合自身情况，自主命题；最后，教师可以展开一些有关写作的小活动，如快速写作竞赛，教师让学生在规定的时间内进行即兴创作，然后综合评比谁写得最好。教师还可以设置一个展示板块，将学生的优秀作文放在上面进行展示，以此来激发学生的好胜心，使他们对写作重新充满激情。

（二）加强阅读的指导，增加学生知识的积累

初中生如果没有一定的知识储备，是写不出高质量的文章的，但是初中生的生活阅历有限，对生活的观察也不够细致，所以只能通过大量的阅读来进行弥补。所以，教师在教学时应该强调阅读对于写作的重要性，在课堂上也应该多多进行阅读指导教学，帮助学生理解文章的深层内涵，开阔他们的视野，增加他们的知识积累。为此，教师可以通过以下方法来实现：首先，教师可以将阅读放在平时的作业中，半强制性地督促学生进行阅读，并且写出读后感，这样就能做到很好地以读带写；其次，教师可以让学生带来自己喜欢的课外书，学生之间进行交换阅读，以此来激发学生的阅读兴趣[1]。

（三）从多角度出发，形成全面的训练体系

要想让学生写出优秀、完整的文章，全面的训练体系是必不可少的。为了实现这个目标，教师可以从三个方面进行训练。首先，写作之前，教师要让学生进行充分的构思，锻炼学生在面对不同命题时都能自如应对的能力，这一过程要仰赖平日里的素材积累。如果时间允许的话，最好还要训练一下学生打腹稿的能力。其次，在写作中，这一过程就要求学生充分利用平日里的积累，教师在教学中，应当让学生掌握不同文体的写作方法，如何开头、如何结尾、运用怎样的修辞手法、文章整体的写作格式等，教师在平时的训练中要让学生在每一个方面都进行大量的实际写作才行。最后，在写作完成之后，要培养学生检查回顾的能力，让学生在写作完成之后进行回顾，不断精细加工文章，找出自己的文字错误或者是手法应用错误等。

（四）优化作文的批改方式，充分尊重学生想法

在学生写完作文之后，教师要对文章进行及时批改。需要注意的是，在批改的过程中，教师一定要抓住重点、避免空泛评价。教师可以在自己批改之前先让学生进行自我批改，重点对之前写作时没有注意到的地方进行修改；然后是学生之间的互相批改，让他人的优良思路渗透进自己的文章，对于他人的指正有则改之、无则加勉；最后就是教师亲自批改的过程。在这个过程中教师要多多与学生进行交流，让学生认识到自己写作的不足之处，使他们在每一次的批改之后都能找到正确的方向；同时，教师也要充分认可学生的创作，尊重他们的写作观点。

结语

总而言之，在初中语文的写作教学中，由于学生积极性不高、知识积累不足、写作训练体系缺失等因素的影响，学生在写作方面的进步十分有限，所以教师应当通过丰富作文教学形式、加强课外阅读指导、形成系统化的写作训练体系等方式，不断丰富初中语文作文教学，提升学生作文水平。