以喻代议 形象说理——比喻说理在议论文中的使用

李马文

（甘肃省定西市岷县第四中学，甘肃定西 748400）

引言

比喻被誉为“修辞之王”，它通过提炼事物的相似点加以比较来形象地表达和解释事物，由于比较的放大作用，更能够凸显事物的特征和本质。它既是修辞手法，也是议论文中常见的论说方法。比喻说理的特点是：将抽象的道理具体化、空泛的议论生动化、将虚空的理论形象化，在可知可感的情境中，让受众接受自己的观点，达到传播思想的目的。

比喻说理具有立体具象性质的特点，而为人们所喜闻乐见。比喻论证是议论文中重要的说理方式之一，恰当合理地使用比喻说理，对于议论文写作意义重大。

我们可以分析一下，如果将其中的比喻抽取，会成什么样子：为政以德，是为政的核心内容。这是一般性的陈述，平淡无味，内涵单薄，可能也不能引起为政者的什么兴趣，但一个比喻就一下子点亮了这个句子，为政以德，“德”像北辰星一样光芒灿然、充满正能量，能够吸引众星自然环绕。这个比喻不但表现出了“为政以德”的显著特征，而且形象地揭示了其深刻内涵，能不让为政者怦然心动吗？将第二句抽取比喻就是“时间永远不能停止”，不用说，这是谁都知道的事实。但将其替换成“流水”，由抽象转换成具象，无可捉摸的时间一下子有了流动的视觉感。第三句抽调比喻则是：不义富且贵，我不需要。用这样的句子来表达，只是直接地摆明了自己的态度，一个喻词“浮云”，将思绪引向了遥远的碧空，形成了空间上的张力，像浮云游弋不定，既表明自己坚定的决心，又是一种诗意的表达，让人难忘。这些比喻提升了说理深度、广度，却春风化雨，引人入胜。

笔者的下水作文《让自强的光芒照亮人生》中有这样一段：

“世界以痛吻我，我却报之以歌。”面对巨额的大学费用，李恩慧并没有被击倒，而是选择以“卖西瓜”的方式筹集，选择令世人感动的坚强，用自己稚嫩的肩膀扛着困难的旗帜一路高歌。

这段议论性质的材料中，将“困难”比作旗帜，“旗帜”本是奋进的象征，有着立体可感的冲击力，以此作喻，能够恰切呈现学子李恩慧将“困难”当作磨砺人生的契机，勇敢担当的精神风貌。读了之后，学生深受触动，那种对李恩慧的敬意油然而生。如果将例句中的比喻去掉就变为：选择令世人感动的坚强，面对困难。这样句子则平淡无奇，表达的力量骤然减弱，无法有力地表现李恩慧坚强的精神世界。

在议论文中除了使用一般性的比喻外，比较常用的有博喻，其特点是对同一事理，从不同角度出发，反复渲染，层层深入。博喻的优势在于集中火力、集中轰炸、气势磅礴，充满雄辩的力量，一气呵成，读后令人欲罢不能，给人以极强的代入感，如韩愈的《送石处士歌》这样论述石处士的识见和能力：“与之语道理，辨古今事当否，论人高下，事后当成败，若河决下流而东注；若驷马驾轻车就熟路，而王良、造父为之先后也；若烛照、数计而龟卜也。”在考试作文中恰切地运用博喻，同样可以展示自己的语言功底和想象能力，使文章文采飞扬、气势不凡，不但能够有效地提升文字质量，而且使说理形象生动，饶有趣味，让阅卷老师眼前一亮。例如，笔者在一次阅卷中看到有位考生这样论述情与理的冲突：“情，是道义，是民心，是人性，是潺潺流水，是绕指柔，是火，是血肉；理是规则，是法，是制度，是冰，是骨骼，是百炼钢，是巍峨的大山。”虽然，上述句子表达上还有商榷的余地，但毫无疑问，用这样密集的比喻来形象地阐述情与理，轰炸式地表现情与理各自的领地和表征，文字气势充沛，让人过目不忘。

又如，四川考生2017年的《高考，祝教育远航》开头两段：

高考是山，让学子为之奔跑；高考是泉，为饥渴的我们注入动力；高考是风，祝教育之舟远航!

高考是成长的代名词，是青春的代言人，是梦想的守护者。40周年过去了，高考依旧存在，为教育保驾护航。

文章的第一段，连用三个比喻，将高考比作山、泉、风，说明高考的意义；第二段，依然是用三个比喻切入，直言高考与一代人的成长、青春、梦想紧紧相依的关系；比喻让纠结难辨的论题一下子明朗地呈现在读者面前，让阅卷老师那闪电般的目光，为你徘徊，为你感叹，为你暗暗将分数往高了提。

议论文中比喻论证具体表现为，比喻描绘、比喻评判、比喻说理。文中通过“鸟儿”“天空”“湛蓝”“眼眸”“内心”对各自对幸福不同的诠释，拈连回环，展现了“幸福”的美好境界，为接下来论点的提出做了引子。

比喻评判，简单地说就是通过比喻中对论述的对象作出价值判断，如下面这段材料。

一百年前，一位伟大的美国人签署了解放黑奴宣言，今天我们就是在他的雕像前集会。这一庄严宣言犹如灯塔的光芒，给千百万在那摧残生命的不义之火中受煎熬的黑奴带来了希望。它的到来犹如欢乐的黎明，结束了束缚黑人的漫漫长夜。

——马丁·路德·金《我有一个梦想》

这段演讲词中，对论述对象《解放黑人宣言》重大意义用比喻的方式作出了生动的评判，认为其犹如灯塔的光芒，带来希望；犹如欢乐的黎明，结束了漫漫长夜。生动的比喻评判让评判对象以生活场景呈现，让论说贴近受众自身感受而引发心灵的共鸣，而使说理更具有感染力，马丁·路德·金这段演讲词有力地表现了比喻评判的生命力。

在议论中，用比喻手段评判，不但让评判对象以形象示人，而且让论说充满情感的温度和诗意的渲染，让句子“能歌唱，放出异彩”，让读者走进文本时，以最快的速度达到心理认同。

笔者在下水作文《论专一》中就使用了比喻评判的方式，来完成对“专一”特性的诗意阐释：

“专一，是温柔的水滴在石头上敲出的小洞；是踏破铁鞋、寻寻觅觅之后留下的曲折小径；是阳光被太阳灶的大手聚集在一起的热度；是钉子在坚硬的木板上找到自己位置的韧劲；专一是‘咬定青山不放松’的坚持，是‘众里寻他千百度’的执着，是‘为伊消得人憔悴’的守候。专一是内心的宁静、意志的坚定，是对自己的肯定与超越。”

比喻举例，即通过比喻的例子达到说理的目的。典型的例子有《寡人之于国也》中，孟子对梁惠王所设的比喻：“王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走，或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如？”曰：“不可。直不百步耳，是亦走也。”

以“五十步笑百步”来告诉梁惠王的做法不能从根本上解决问题，将一个很难用事实说清楚的问题，用一个比喻的示例轻松表现，让梁惠王也在创设的情境中，掉到孟子预设的逻辑思辨中了。

结语

值得一提的是，比喻说理，以其先天的生动形象性的特征，为人们所乐见。但它也有其身不可克服的缺陷，它“所运用的是一种关联性思维而非西方意义上的逻辑思维。[1]” “比喻说理不像演绎论证、归纳论证及类比论证那样具备严密的逻辑推理的性质”，因此，学生在使用时要加以留意。