构建初中地理“生活化”教学的探究与实践

刘晓琴 刘明光

（1.甘肃省民勤县第六中学，甘肃民勤 733399；2.甘肃省民勤县实验中学，甘肃民勤 733399）

引 言

新课程改革不仅强调学生是学习的主体，而且要求教师不能只专注于理论教学，而应将理论与实践紧密结合起来，提高全体学生的综合素质。在初中地理教材中，常常有一些很难理解的概念和知识点。初中生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，还不具备良好的抽象思维能力，因此很难理解这些抽象的概念。所以，实现初中地理教学生活化就显得尤为重要。将生活中的小事例、小故事或者小现象渗透到教学过程中，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维能力和探究能力。

一、开展初中地理生活化教学的重要性

（一）培养学生的思维能力

培养学生的思维能力是一项重要的教学任务。在初中地理教学中，教师将生活中的知识引入课堂，可以加强学生对事物的认知，从而激发学生的思维。教师在讲解“陆地和海洋”这一章节时，可以通过多媒体播放地球上的大洲和大洋，让学生看完之后，总结地球上有哪些大洋和大洲，并且说明它们的位置和特点。另外，教师也可在网上找一些视频，让学生认识和了解海陆是如何变迁的。将多媒体技术应用到初中地理课堂教学中，会激发学生的学习兴趣，通过创设问题情境，让学生不断思考，从而培养学生的自主学习能力，激发学生的创新思维。

（二）培养学生的创新能力

创新能力是一个国家不断进步的不竭动力，也是学生发展过程中的必备素质。因此，初中地理教师在教学过程中必须注重对学生创新能力的培养。初中地理与我们的生活息息相关，通过让初中地理教学生活化的方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立地理与生活的联系，从而增强学生对知识的运用能力。例如，教师在讲解“天气和气候”这一章节时，可以让学生观察所在地区的四季气候特点、植被状况以及气温，然后自主学习课本，判断自己所在地区的气候类型。

（三）激发学生的地理学习兴趣

兴趣是最好的老师。学生如果对一门学科感兴趣，他这门学科的学习成绩一般不会差。初中是学生学习兴趣培养的关键时期，如果学生在初中养成良好的学习习惯，端正的学习态度，将会对其一生产生重要影响。教师可以在初中地理教学过程中，给学生讲一些趣味性强的故事，激发学生对地理学习的兴趣。例如，在讲解“地球的面貌”这一章节时，教师可以给学生讲解哥白尼、麦哲伦环球航行的故事，有趣的故事讲解，不仅可以营造和谐的课堂气氛，而且可以为这一章节知识的讲解奠定基调。

二、开展初中地理生活化教学的策略

（一）鼓励学生用地理的眼光看待生活中的事物

地理与生活紧密相连，在生活中应用得非常广泛，因此，鼓励学生用地理的眼光看待生活中的事物，从而达到培养学生地理思维的教学目的。例如，教师在“地势与温度”的教学过程中，可以引导学生回忆自己的爬山经历，思考山脚下的温度和山顶的温度有什么不同，引起学生的思考，进而引入本节地理知识的学习。通过将生活中的事物与所学知识建立联系，可以加深学生对知识的理解程度和应用程度。只有让学生建立起地理和生活的联系，才能使初中地理教学质量得到提高[1]。

（二）把游戏和活动融入初中地理教学

初中生处于爱玩的阶段，教师可以利用学生爱玩的特点，让学生在游戏和活动中学习地理。如果初中地理教师的讲课过程不生动、不形象，学生对概念和规律的理解就会很差。为了使课本中的抽象知识更加形象、生动，教师可以在教学过程中让学生做游戏或者组织一些有趣的活动帮助学生学习地理知识。例如，讲解“中国的水资源”这一课时，教师可以和学生一起实施节约水资源的活动，或通过多媒体让学生意识到中国水资源面临的困境，从而增强学生珍惜水资源的意识。另外，讲解“中国的地形”时，教师可以鼓励家长在假期带学生去旅游，这不仅可以领略我国的美好风景和风土人情，而且可以将所学知识应用到实际生活中。

（三）把生活中的知识融入初中地理教学过程

初中生的理解能力有限，而且有的地理知识不太好理解，因此需要教师采用有效的教学方式进行讲解，把生活中的知识融入初中地理教学过程，将抽象的知识变得更加直观，从而帮助学生理解。例如，教师也可以将生活中的知识教授给学生，帮助学生意识到地理和生活的关系。我们都知道，在高山峡谷中，人们用峡谷的急流乘皮筏漂流；在冰天雪地的高原地区，人们有时坐雪橇出行；在茫茫沙海中，骆驼成为“沙漠之舟”。由此可见，人们的出行方式和地理知识有着密切关系。例如，草原上的牧民为适应游牧需要，通常居住在搭卸方便的蒙古包里；黄土高原的居民，利用黄土直立性好的特点，开凿窑洞来居住。根据降雨特点，北方农村以平房、土房为主，南方以斜面瓦房为主，西南少数民族地区以竹楼为主。由此可见，人们的住房也和地理知识有着密切的关系。

（四）开展地理实践活动

在初中地理教学过程中，教师可以组织学生开展一些实践活动，培养他们的动手能力和探究能力，如手绘地图比赛等。手绘地图比赛着重考查学生的动手能力、绘图能力以及对地理基本知识的掌握情况。并且手绘地图也可将课本内容与生活实际结合起来，有利于提升学生对地理知识的应用能力。开展手绘地图比赛，可以带领学生走出教室、走向社会。地图的基本要素包括比例尺、方向和图例，因此，教师首先应该指导学生认真考察所在区域的方位，熟悉区域内的街道、房屋、河流、山脉等，然后根据所要绘制的地图选择合适的比例尺，把所要绘制的东西展示在纸上，在地图上标明比例尺以及方向等，最终形成一幅完整的地图。通过开展手绘地图的比赛，学生不仅可以在比赛中收获喜悦，而且可以提高绘图能力，加深对地理概念的记忆[2]。

结 语

综上所述，初中地理和我们的生活有着紧密的关系。随着教育改革的不断深入，开展初中地理生活化教学，将成为地理教学的发展趋势。教师一定要鼓励学生用地理的眼光看待周围的事物，建立理论知识和生活实际之间的联系，把游戏和活动融入教学过程，从而使学生更加牢固地掌握和灵活地运用地理知识。