小学数学教学中如何提升学生的计算能力

⦿汪小敏

计算能力培养是小学数学教学的重难点，对他们的逻辑思维能力、空间思维能力等具有较高要求。但是如果教师平时授课中只采取讲授式教学模式，那么会直接影响学生的学习效果，加快变革与创新数学教学模式与方法，有效地促进学生思维，提升他们的解题能力是当下核心素养培养视角下小学数学教学工作的重中之重。

一、激发数学计算兴趣，奠定计算能力提升基础

兴趣是小学生有效调动学生思维能动性和自主学习意识的内在动力，是决定他们学习效果的一个关键因素，也是数学教师在平时授课中需要重点关注与把握的一个教学要素。同理，在培养与提升小学生数学计算能力之前，教师首先需要做的也是想方设法去激发全体小学生学习数学知识的兴趣。考虑到小学生年纪比较小，平时不善于学习那些他们不感兴趣的数学知识，所以教师要密切关注和挖掘他们学习数学知识的兴趣点，灵活地运用游戏教学法、生活化教学法等一些趣味性比较强的教学法，激发他们参与数学计算能力培养的数学活动。

例如，在平时的数学计算能力培养环节，教师可以灵活地采取限时口算教学活动、计算竞赛活动、游戏活动等一些小学生感兴趣的教学方法，激活小学生的数学思维，促使他们可以全身心融入到小学数学计算教学中来。又如，在平时教学中，教师可以注意密切结合小学生的生活实际情况，引导学生深入体会和掌握数学知识与现实生活之间的紧密联系，帮助他们可以主动融入到小学数学教学活动中来。比如，在学习“加法交换律和结合律”部分知识期间，教师可以首先为学生简要地介绍这些相关的数学计算公式，如“a+b=b+a”、“(a+b)+c=a+(b+c)=a+b+c”等，使学生切实意识到在没有括号存在的情况下可以将数字的相加情况进行自由调整想加的顺序，如果存在括号，那么首先需要计算括号中的计算题。然后可以相应地为学生设置“(154+263)+24”、“23+(76+64)”等一些简单的练习题进行训练。在学生初步掌握这些相关数学计算定律的基础上，教师可以为学生设置一些契合学生生活实际的计算题，如“小红去超市买文具，买了5元的铅笔，14元的橡皮与32元文具盒，身上还剩下8元钱，试问小红总共带了多少钱？”。针对该生活化数学问题求解，学生可以得出“5+14+32+8=59”这一计算式，之后引导学生套用“加法结合律”加以求解，这样可以有效提升学生的计算效果。

二、注重运算的多元化，提升学生数学计算能力

数学计算能力是一项基本数学能力，相应能力的提升离不开实践性训练。而小学数学计算的形式众多，如口算、简算、笔算、简算、速算等等，但是在当下小学数学教学中大多数数学教师会重点侧重笔算训练，却忽视了其他计算形式的训练，影响了计算能力的发展。其中口算运算形式是小学生简算、估算以及笔算等运算训练的基础，如果小学生本身具有较弱的口算能力，那么会对他们后续估算能力、笔算能力的发展带来不利影响。同理，口算运算即是估算形式的基础，反过来也可以用于对口算或笔算等计算结果是否准确进行反过来检验。因此，为了切实提高小学生的数学计算能力，教师平时要注重引导学生参与运算的多元化处理。

例如，在引导小学生计算“100以内的加减法”时，针对46+27这一计算题，虽然小学生可能会采取罗列竖式的方式进行计算，但是同样离不开口算这一重要的计算基础，如6+7，如果小学生无法准确、快速地说出13，之后依据“写3进1”的方式，引导他们计算“4+2+1=7”，那么小学生就无法快速、准确地计算该道计算题。又如，针对“69+27”这一计算题，如果小学生计算出86这一结果，却忘记了进1，那么此时如果小学生具有良好的估算能力，由60+20=80，9+7>10，可知这道计算题的答案最终必然大于90，此时当他们看到自己得出答案为86时会快速意识到自己解题出错了。通过上述解题训练，可以逐步提升他们的解题能力。

三、规范学生计算行为，培养良好数学计算习惯

小学数学计算能力培养与提升的最终目标就是要使学生形成良好的数学计算习惯，具体包括计算审题习惯、计算书写习惯以及计算验算习惯等，这些会直接影响小学生数学计算题的解题准确度与效率，所以教师在平时指导学生开展小学数学计算过程中，要注意从计算审题、书写以及验算等各个环节入手，持续约束和规范他们的计算行为，这样才能有效地提升他们的数学计算能力。

例如，在学习“认识时间”部分数学知识期间，教师在为学生讲解什么是时间差的过程中，可以重点为他们讲解计算题求解过程中要注意将小时与小时对齐，分钟与分钟之间保持对齐，这样才能使他们准确地计算出相应的计算题答案，有利于约束他们的行为，使他们形成正确的审题习惯。又如，在引导学生求解“8439+1742=？”这一计算题时，在学生得出答案“8439+1742=10181”后，可以引导他们利用“10181-8439=？”反推论证计算结果是否准确。通过该种验证的计算方式，可以逐步培养小学生验算的好习惯。

总之，计算能力是小学生需要掌握的一种基本数学能力。为了有效发展小学生的计算能力，教师要注意从激发小学生计算兴趣入手，强化估算、口算、笔算与简算等多运算形式的专项训练，同时要注意规范和约束学生计算的行为，使他们养成良好的计算习惯，力求可以不断提升他们的计算能力。